寶雞文理學院政法學院研究生招生
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寶雞文理學院政法學院研究生招生是一個不錯的學院，深受考研人的追捧，本校每年會有數千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業研究生報考錄取比會更高一點， 政法學院是學校里比較好的一個院系，請各位準備報考寶雞文理學院政法學院研究生招生的同學注意，該院系有以上多個專業在招生研究生，歡迎各位同學報考寶雞文理學院政法學院研究生招生。
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寶雞文理學院政法學院專業型碩士研究生導師的介紹
政法學院專業型碩士研究生導師簡介
張波，江蘇豐縣人，哲學博士，教授，碩士研究生導師，校學術委員會委員、高層次人才。現任政法學院院長、陜西省（高校）哲學社會科學重點研究基地周秦倫理文化與現代道德價值研究中心主任，兼任韓國大邱教育大學禮節文化教育研究所副所長、研究員，寶雞市“四城建設”專家咨詢組成員及省市多個學術機構特邀主席、理事等。主要從事關學與宋明理學、經學等方面的研究。著有《張載年譜》、《皇侃哲學思想研究》等9部（含2部合著）。在《哲學研究》（韓）、《道德與文明》、《????》、《孔子研究》等期刊發表論文40余篇，其中多篇被人大復印資料全文轉載。主持國家社科基金項目“張載門人重要文獻整理與思想研究”、國家社科重大招標項目“張載學術文獻集成與理學研究”之子項目“張載年譜三種”、國家“十二五”重點圖書“關學文庫”子課題圖書3種、教育部人文社科項目“清代關學重要文獻與思想研究”及省社科基金、古委會、教育廳等課題19項。曾榮獲陜西高校哲學社會科學優秀成果獎、市哲學社會科學優秀成果獎等多項獎勵或榮譽。
馮飛龍，陜西延安人，博士，教授。現任校哲學研究所副所長、學校黨委委員、宣傳部部長。國家社科基金項目專家庫專家及成果鑒定專家、陜西省中小學幼兒園教師培訓專家。曾主持、參與國家社科基金、教育部、省社科聯、教育廳等項目20余項。出版個人專著1部，在《求實》、《思想理論教育導刊》等核心期刊上發表論文40余篇。榮獲陜西高校人文社科研究優秀成果三等獎，寶雞市第十三次哲學社會科學優秀成果一等獎。
何振鵬，陜西富平人，教授，陜西省哲學學會常務理事、陜西省毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系研究會理事。主要從事馬克思主義哲學、高校思想政治理論課教學與研究，先后出版《實踐觀念的歷史考察與多維審視》等著作4部，發表學術論文及其他文章90余篇,曾主持陜西省社科基金目、寶雞市哲學社會科學項目、陜西省教育廳項目等課題12項。曾榮獲“陜西省師德標兵”，陜西省高校優秀哲社論文一等獎，陜西省優秀教學成果一、二等獎和教學競賽一、二等獎，校“最受學生歡迎十佳教師”等各類獎勵或榮譽20余項。
王興尚，陜西西安人，教授。曾任陜西省孔子學會副會長、國際儒學聯合會普及委員會委員、陜西哲學社會科學重點研究基地——周秦倫理文化與現代道德價值研究中心主任。2012年遴選為寶雞文理學院“優秀拔尖人才”，2017年獲得寶雞文理學院“第四屆教學名師”。2018年獲得陜西省教學成果一等獎。近年來，主持國家社科基金項目《秦國崛起的責任倫理角度研究》（13XZX021）；陜西省哲學社科基金項目《周秦理論文化與現代道德精神家園研究》（08C003）；陜西省教改重點項目《周秦倫理文化與大學美德教育研究》（15BZ59）等。主要學術著作：《企業價值哲學》（三秦出版社2009年版），《秦國責任倫理研究》（人民出版社2011年版）；參與主編《周秦倫理文化與現代道德價值國際學術研討會論文集》（第一、二、三輯）（2008年、2012年、2017年），《周秦倫理文化概論》（2016年修訂版），《周秦倫理文化經典導讀》（2018年版）等。主要學術論文：《論周人的德性倫理》載于《倫理學研究》（2011年）、《論秦國責任倫理結構》載于《道德與文明》（2011年）、《論秦國五帝志業宗教》載于《人文雜志》（2013年）、《大國崛起與文化權衡——從秦國崛起說起》載于《齊魯學刊》（2014年）等四十余篇。上述論著在理論上具有原創性，頗具獨立的個人學術風格。
呂曉偉，陜西寶雞人，副教授。現任政法學院副院長，兼任寶雞市第十五屆人大常委會委員、法制委員會委員、寶雞市人民政府法律顧問。主要從事思想政治教育和法學的教學與研究工作。先后主持或參與20余項法學類教學科研項目的研究工作，在《刑事司法評論》、《環境保護》、《廣西社會科學》等刊物上發表論文30余篇，連續多次榮獲寶雞市哲學社會科學優秀成果獎。
楊福榮，陜西富平人，博士，副教授。現任政法學院副院長。陜西省本科教學質量工程項目——思想政治教育專業人才培養模式創新實驗區負責人。主要從事馬克思主義哲學、馬克思主義理論與思想政治教育、邏輯學的教學與研究工作。先后出版學術專著2部，參編學術著作2部，發表論文10余篇；主持或參與省廳級項目8項。曾榮獲寶雞市哲學社會科學優秀成果獎。
劉剛，陜西興平人，在讀博士，副教授。現任陜西高校哲學社會科學重點研究基地周秦倫理文化與現代道德價值中心副主任。主要從事思想政治教育、馬列課程的教學和研究工作。近年來，先后出版學術專著3部，公開發表學術論文20余篇，多篇被SSCI、SCI、CSSCI、人大復印資料全文收錄或轉載。主持參與省級項目多項。2017年獲得寶雞市哲學社會科學優秀成果三等獎，2013、2017年分別被評為寶雞文理學院“優秀教師”。
吳雪會，陜西眉縣人，教授。現任思想政治教育系主任、教工第一黨支部書記。主要從事生態文明、大學生思想政治教育、中學思想政治課教學等研究。先后主持或參與國家、省級、市級、院級項目10項，發表論文30余篇,其中在《人民論壇》等核心期刊發表論文10余篇。參撰《文化建設的倫理審視》，主編教材《馬克思主義基本原理概論》，并擔任本教材的主審工作。曾指導思想政治教育專業本科生、教育碩士學科教學（思政）10余名學生在全國師范生教學技能比賽中榮獲一、二、三等獎。榮獲陜西省高校人文社會科學三等獎1項、中共陜西高教工委優秀論文三等獎1項、寶雞市哲學社會科學優秀成果二等獎2項和三等獎1項、第八屆全國“華文杯”教育碩士（學科教學思政）優秀論文一等獎1項、校教學等獎1項。先后榮獲“寶雞市新長征突擊手”、“優秀共產黨員”、“教學能手”“優秀實習指導教師”、“優秀支部書記＂等榮譽稱號。
寶雞文理學院政法學院學術型碩士研究生導師的介紹
政法學院學術型碩士研究生導師簡介
中國哲學
張波，江蘇豐縣人，哲學博士，教授，碩士研究生導師，校學術委員會委員、高層次人才。現任政法學院院長、陜西省（高校）哲學社會科學重點研究基地周秦倫理文化與現代道德價值研究中心主任，兼任韓國大邱教育大學禮節文化教育研究所副所長、研究員，寶雞市“四城建設”專家咨詢組成員及省市多個學術機構特邀主席、理事等。主要從事關學與宋明理學、經學等方面的研究。著有《張載年譜》、《皇侃哲學思想研究》等9部（含2部合著）。在《哲學研究》（韓）、《道德與文明》、《????》、《孔子研究》等期刊發表論文40余篇，其中多篇被人大復印資料全文轉載。主持國家社科基金項目“張載門人重要文獻整理與思想研究”、國家社科重大招標項目“張載學術文獻集成與理學研究”之子項目“張載年譜三種”、國家“十二五”重點圖書“關學文庫”子課題圖書3種、教育部人文社科項目“清代關學重要文獻與思想研究”及省社科基金、古委會、教育廳等課題19項。曾榮獲陜西高校哲學社會科學優秀成果獎、市哲學社會科學優秀成果獎等多項獎勵或榮譽。
米文科，山西汾陽人，哲學博士，副教授，碩士生導師，陜西省孔子學會常務理事。2002年畢業于新疆石河子大學外語系，獲學士學位。2006年畢業于陜西師范大學中國哲學專業，獲哲學碩士學位，同年7月進入寶雞文理學院哲學系工作。2011年畢業于陜西師范大學中國哲學專業，獲哲學博士學位。主要研究方向為明清關學與儒佛道三教關系。先后在《哲學研究》、《中國哲學史》、《光明日報》等期刊報紙上發表論文20余篇，出版學術專著2部，古籍點校1部，合著1部，主持1項教育部青年基金項目，參與教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“儒釋道三教關系史”并主持其中一項子課題。曾榮獲校級“優秀教師”、校級“科研年度人物”和“本科教學質量優秀獎”等榮譽稱號。
郭鋒航，陜西禮泉人，哲學博士，副教授。現任我校學科建設與研究生教育管理處副處長，陜西省哲學學會會員、孔子學會會員。主要研究方向為宋明理學及關學。先后發表論文10余篇，其中南大核心3篇。主持和參與省部級項目3項、市廳級項目3項，主持并完成校級科研項目2項、校級教改項目1項。先后主講《中國哲學通論》、《中國哲學史史料學》、《中國特色社會主義理論與實踐》研究生課程和《馬克思主義基本原理》本科生課程。曾榮獲2016年第三屆陜西省青年教師講課競賽一等獎、2016年寶雞文理學院本科教學質量獎、校2014年青年教師教學基本功競賽二等獎，2014年被評為寶雞文理學院“優秀教師”并榮獲陜西高校思想政治教育研究優秀論文二等獎、寶雞市哲學社會科學優秀成果獎二、三等獎各1次
馬克思主義哲學
馮飛龍，陜西延安人，博士，教授。現任校哲學研究所副所長、學校黨委委員、宣傳部部長。國家社科基金項目專家庫專家及成果鑒定專家、陜西省中小學幼兒園教師培訓專家。曾主持、參與國家社科基金、教育部、省社科聯、教育廳等項目20余項。出版個人專著1部，在《求實》、《思想理論教育導刊》等核心期刊上發表論文40余篇。榮獲陜西高校人文社科研究優秀成果三等獎，寶雞市第十三次哲學社會科學優秀成果一等獎。
何振鵬，陜西富平人，教授，陜西省哲學學會常務理事、陜西省毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系研究會理事。主要從事馬克思主義哲學、高校思想政治理論課教學與研究。先后出版《實踐觀念的歷史考察與多維審視》等著作4部，發表學術論文90余篇。曾主持陜西省社科基金目、寶雞市哲學社會科學項目、陜西省教育廳項目等課題12項。曾榮獲“陜西省師德標兵”，陜西省高校優秀哲社論文一等獎，陜西省優秀教學成果一、二等獎和教學競賽一、二等獎，校“最受學生歡迎十佳教師”等各類獎勵或榮譽20余項。
許勇為，陜西鳳翔人，哲學博士，副教授。1993年畢業于寶雞文理學院化學系后從事中學化學教學工作；2002年至2005年在陜西師范大學政治經濟學院學習，獲外國哲學碩士學位；2008至2011年在陜西師范大學攻讀并獲取國外馬克思主義研究方向博士學位。2002年至今，在寶雞文理學院馬克思主義學院工作。工作期間，曾主持省政府、教育廳社科規劃項目以及校級社科重點項目多項，在《思想戰線》、《人文雜志》等期刊發表學術論文10余篇，其中有多篇被《中國社會科學文摘》、《新華文摘（論點摘編）》轉載。曾獲得陜西省高等院校哲學社會科學優秀成果獎、寶雞市哲學社會科學優秀成果獎多項。
楊福榮，陜西富平人，博士，副教授。現任政法學院副院長。陜西省本科教學質量工程項目——思想政治教育專業人才培養模式創新實驗區負責人。主要從事馬克思主義哲學、馬克思主義理論與思想政治教育、邏輯學的教學與研究工作。先后出版學術專著2部，參編學術著作2部，發表論文10余篇；主持或參與省廳級項目8項。曾榮獲寶雞市哲學社會科學優秀成果獎。
王紅梅，陜西延安人，法學博士，副教授。現任馬克思主義學院副院長、陜西省毛澤東思想研究會副會長以及唯物史觀學會理事。近年來出版專著1部；先后主持國家社科基金項目、教育部青年基金項目以及省級項目各一項；參與國家級省部級項目研究10余項。發表論文20余篇，其中核心以上論文10余篇，部分論文被《新華文摘》及人民大學復印報刊資料全文轉載或索引。先后榮獲寶雞文理學院優秀教師稱號2次、2017年寶雞文理學院金秋杯課堂競賽優秀獎、2018年寶雞文理學院創新課堂大賽文科高職組特等獎、陜西省高校哲學社會科學優秀成果三等獎等獎項
張麗，陜西安塞人，博士。2016年畢業于陜西師范大學馬克思主義中國化專業，主要從事中國化馬克思主義理論和實踐研究工作。曾主持國家社會科學基金項目《延安時期共產黨人構建馬克思主義話語體系研究》、教育部青年基金項目《早期共產黨人構建馬克思主義話語體系研究》，參與國家社科基金項目《<解放>周刊與馬克思主義中國化》和教育部青年項目《<群眾>周刊建構中國共產黨公信形象的文本研究》的研究工作。先后在《陜西師范大學學報（哲學社會科學版）》以及《理論學刊》、《理論與現代化》、《學術探索》等期刊上發表多篇理論文章。
鐵鍇，陜西鳳翔人，教授，美國普渡大學訪問學者，馬克思主義理論與思想政治教育專業博士。現任陜西省重點中國特色社會主義理論體系研究中心（寶雞基地）副主任，中國法學會會員，陜西政治學會會員，寶雞市委理論宣講團成員。專注于馬克思主義理論與政治學的教學研究，先后講授過思想政治理論公共課和政治與行政等專業課10余門。先后獲得“優秀教師”、“本科教學質量獎”、“優秀黨員”和“2017年年度科研人物”。科研上堅持問題意識導向，學術研究聚焦在政治哲學、生態馬克思主義、協商民主、抗爭政治和鄉村治理等方面。主持完成國家社科基金、陜西省社科基金、教育廳重點及人文專項等科研項目共10余項，先后發表學術論文30多篇，其中CSSCI共８篇，CSSCI擴展版3篇，中文核心4篇，在人民出版社出版學術專著2部。共獲各級優秀研究成果獎10余項。其中，獲陜西省哲學社會科學優秀成果二等獎1項、陜西高等學校人文社會科學研究優秀成果二等獎2項、寶雞市哲學社會科學優秀成果一等獎2項、二等獎1項，獲省級學會及學校優秀科研獎5項。
王真，陜西寶雞人，法學博士，副教授。研究方向為馬克思主義哲學。先后在《湖湘論壇》、《理論與改革》、《理論視野》、《毛澤東思想研究》、《西北民族大學學報》、《寧夏大學學報》等核心期刊發表論文10余篇。近年來，主持完成教育部人文社會科學研究青年基金項目、陜西省教育廳項目、陜西省高等教育科學項目、寶雞市社科規劃項目各1項，主持校重點課題3項。參與完成國家社科基金2項。先后主講《西方哲學史》、《自然辯證法概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》、《馬克思主義基本原理概論》等課程。曾榮獲寶雞市第十一次、第十二次、第十三次、十四次哲學社會科學優秀成果獎三等獎。
倫理學
王興尚，陜西西安人，教授。曾任陜西省孔子學會副會長、國際儒學聯合會普及委員會委員、陜西哲學社會科學重點研究基地——周秦倫理文化與現代道德價值研究中心主任。2012年遴選為寶雞文理學院“優秀拔尖人才”，2017年獲得寶雞文理學院“第四屆教學名師”。2018年獲得陜西省教學成果一等獎。近年來，主持國家社科基金項目《秦國崛起的責任倫理角度研究》（13XZX021）；陜西省哲學社科基金項目《周秦理論文化與現代道德精神家園研究》（08C003）；陜西省教改重點項目《周秦倫理文化與大學美德教育研究》（15BZ59）等。主要學術著作：《企業價值哲學》（三秦出版社2009年版），《秦國責任倫理研究》（人民出版社2011年版）；參與主編《周秦倫理文化與現代道德價值國際學術研討會論文集》（第一、二、三輯）（2008年、2012年、2017年），《周秦倫理文化概論》（2016年修訂版），《周秦倫理文化經典導讀》（2018年版）等。主要學術論文：《論周人的德性倫理》載于《倫理學研究》（2011年）、《論秦國責任倫理結構》載于《道德與文明》（2011年）、《論秦國五帝志業宗教》載于《人文雜志》（2013年）、《大國崛起與文化權衡——從秦國崛起說起》載于《齊魯學刊》（2014年）等四十余篇。上述論著在理論上具有原創性，頗具獨立的個人學術風格。
景紅艷，陜西富平人，歷史學博士，教授。兼任寶雞炎帝與周秦文化研究會理事、韓國大邱教育大學禮節文化研究所海外研究員。主要研究先秦歷史、道德倫理及文化。近年來在《文化中國》（加拿大出版）、《中央民族大學學報》、《中國文化研究》、《考古與文物》《孔子研究》、《文藝評論》、《山西師大學報》及其他期刊發表學術論文近四十篇，其中多篇被《中國人民大學報刊資料》、《高等學校文科學術文摘》全文轉載或觀點摘錄、索引。主持并以良好等次完成國家社科基金項目《西周王室賞賜禮制研究》，主持或參與陜西省教育廳項目6項。由中國社會科學出版社出版專著《<春秋左傳>所見周代重大禮制問題研究》一部，獲寶雞市優秀成果獎。
劉曉燕，陜西商南人，教授。寶雞文理學院高層次創新型專業技術人才，兼任周秦倫理文化與現代道德價值研究中心成員，寶雞炎帝與周秦文化研究會會員，韓國大邱教育大學禮節文化教育研究所海外研究員。近年來主要致力于先秦倫理思想文化、先秦禮制文化研究，在《山東社會科學》、《湖北社會科學》、《湖南社會科學》、《理論月刊》等期刊上發表論文近30余篇。出版著作《先秦幸福觀及其現代價值研究》。主持省廳級項目多項，參與國家項目研究多項。主要承擔《文化人類學概論》、《周秦倫理文化經典導讀》等本科課程教學工作。曾獲陜西高等學校人文社會科學研究優秀成果三等獎、本校“本科教學質量優秀獎”“優秀教師”“優秀共產黨員”等獎勵或榮譽稱號。
趙恒君，陜西寶雞人，哲學博士。兼任韓國大邱教育大學禮節文化教育研究所研究員、中國倫理學會教育倫理學專業委員會理事、上海師德研究與評價中心特聘副研究員、上海師范大學跨學科研究中心特聘副研究員等。主要從事教育倫理學、應用倫理學及羅素哲學等方面的研究。參與及主持國家社科基金項目、省教育廳重點項目等4項，在核心期刊（CSSCI）發表論文若干篇，是《倫理學大辭典》（修訂本）撰稿人之一。主要教授《倫理學》、《西方哲學史》、《馬克思主義哲學》等課程。
寶雞文理學院政法學院的聯系方式
寶雞文理學院政法學院的聯系方式地 址：陜西省寶雞市高新大道1號（新校區）思賢樓5樓
學院辦公室：0917——3566083
學院黨總支：0917——3566084
寶雞文理學院政法學院心理健康教育專業學位研究生培養方案
全日制教育碩士專業學位研究生培養方案
(心理健康教育專業)
一、培養目標培養高素質的基礎教育學校和中等職業技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
2．掌握現代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發現和解決問題、終身學習與發展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業學生入學后，至少補修2門相應本科專業學科基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 心理學學科前沿專題 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理健康教育概論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理健康教育教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
| 學校心理咨詢 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
| 青少年心理問題評估與診斷 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業選修課（（每一類專業選修課至少選修1-2門，選修課學分不低于6學分）
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 教學專業技能 | 中小學生團體心理輔導 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 中小學生學習輔導 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 心理統計與SPSS | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 臨床心理案例分析 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 專業理論知識 | 異常心理學 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 人格心理分析 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 危機心理干預 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 教育教學管理 | 班級與課堂管理 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 學校管理心理學 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練 | 不少于1學年 | 1 | 第一、二學期 | 教育學院 | 考核 |
| 微格教育 | 0.5 | 第一、二學期 | 教育學院 | 考核 | ||
| 課例分析 | 0.5 | 第一、二學期 | 教育學院 | 考核 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第一學期 | 教育學院 | 考核 | |
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 教育學院 | 考核 | ||
| 教育研習 | 1 | 第二、三學期 | 教育學院 | 考核 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
寶雞文理學院政法學院小學教育專業學位研究生培養方案
全日制教育碩士專業學位研究生培養方案
【小學教育】
一、培養目標培養高素質的基礎教育學校和中等職業技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
2．掌握現代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發現和解決問題、終身學習與發展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業學生入學后，至少補修2門相應本科專業學科基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 小學課程與教材研究 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 小學教學設計與實施 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 小學生認知與學習 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 小學教學測量與評價 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
| 小學數字媒體技術與應用 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業選修課（每一類專業選修課至少選修1—2門，選修課學分不低于6學分）
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 專業理論知識 | 小學德育理論與實踐 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 |
| 小學教師專業發展 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 基礎教育改革研究 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 教學專業技能 | 小學課堂教學技能訓練 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 |
| 教師口語表達專題研究 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 教師書法 | 36 | 2 | 第 2學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 教育教學管理 | 小學教育管理理論與實踐 | 36 | 2 | 第2學前 | 教育學院 | 考查 |
| 小學課堂組織與管理 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 小學班主任與班級管理 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練與微格教育 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 課例分析 | 18 | 1 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 18 | 1 | 第一學期 | 實習基地 | 考查 |
| 教育實習 | 72 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育研習 | 18 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（美術）專業學位研究生培養方案
全日制教育碩士專業學位研究生培養方案【學科教學（美術）】
一、培養目標培養高素質的基礎教育學校和中等職業技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
2．掌握現代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發現和解決問題、終身學習與發展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學。總學分不低于36學分。
非師范類專業學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業學生入學后，至少補修2門相應本科專業學科基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 美術學科課程與教材研究 | 36 | 2 | 第一學期 | 美術學院 | 考試 |
| 美術學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考試 |
|
美術學科基礎與前沿專題 (現當代美術思潮) |
36 | 2 | 第一學期 | 美術學院 | 考試 |
| 教育測量與評價（美術） | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考試 |
| 地域文化藝術課程資源開發研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考試 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 教學專業技能 | 美術專業技能與方法 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 美術創作與論文指導 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 | |
| 專業理論知識 | 中國民間美術研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 中外美術比較與鑒賞 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 | |
| 教育教學管理 | 美術學習理論與方法 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 中外美術教育比較 | 36 | 2 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練與微格教學 |
不少于1學年 |
1 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 |
| 課例分析 | 1 | 第二學期 | 美術學院 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育研習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育見習 | 1 | 第一學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（音樂）專業學位研究生培養方案
全日制教育碩士專業學位研究生培養方案
【學科教學（音樂）】
一、培養目標培養服務地方基礎教育的高素質音樂學科專任教師及管理人員。具體要求如下：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，具有良好的職業道德和敬業精神，積極進取，勇于創新。
2．具有較高的教育理論素養和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。熟悉基礎教育的方針與政策，掌握基礎教育領域變革的新理念、新內容和新方法。
3．具有較強的實踐能力，能夠勝任中學音樂教育教學工作和教學管理工作。
4．能運用所學理論和方法解決教育或教育管理實踐中存在的問題，具有終身學習與發展的意識與能力。
5．能較熟練的運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學。其中學位基礎課12學分，專業必修課10學分，專業選修課6學分，實踐教學8學分，總學分不低于36學分。
非師范類專業學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業學生入學后，至少補修2門學科專業基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考查形式 |
| 音樂課程與教材研究 | 36 | 2 | 第一學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 音樂學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第一學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 音樂教育熱點問題研究 | 36 | 2 | 第一學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 音樂美學 | 36 | 2 | 第一學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 音樂名作欣賞 | 36 | 2 | 第二學期 | 音樂學院 | 考試 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考查形式 |
| 專業理論知識 | 中國傳統音樂專題 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 音樂分析 | 36 | 2 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 中外音樂史專題 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 教學專業技能 | 聲樂 | 36 | 2 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 鋼琴（含器樂） | 36 | 2 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 合唱與指揮 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 教育教學管理 | 音樂教育心理學 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 音樂學科學習理論與方法 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | |
| 音樂學研修 | 18 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練 | 不少于1學年 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 |
| 微格教學 | 1 | 第二學期 | 音樂學院 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育研習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（地理）專業學位研究生培養方案
全日制教育碩士專業學位研究生培養方案
【學科教學（地理）】
一、培養目標培養高素質的基礎教育學校和中等職業技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
2．掌握現代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發現和解決問題、終身學習與發展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業學生入學后，至少補修2門相應本科專業學科基礎課，不計學分。
具體如下：
1、學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
2、專業必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 地理學科課程與教材研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環境學院 | 考試 |
| 地理學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環境學院 | 考試 |
| 地理教育測量與評價 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環境學院 | 考試 |
| 地理學科前沿專題 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環境學院 | 考試 |
| 地理學基本理論問題 | 36 | 2 | 第二學期 | 地理與環境學院 | 考試 |
| 類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考查形式 |
|
專 業 理 論 知 識 類 |
地球系統與資源環境 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環境學院 | 考查 |
| GIS理論與實踐 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環境學院 | 考查 | |
| 地理數學方法與建模 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環境學院 | 考查 | |
| 自然災害學原理 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環境學院 | 考查 | |
| 社會文化地理學 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環境學院 | 考查 | |
|
教 學 專 業 技 能 類 |
數字地圖制圖 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環境學院 | 考查 |
| 地理信息系統與中學地理教育 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環境學院 | 考查 | |
| 環境與可持續發展教育 | 36 | 2 | 第一/二學期 | 地理與環境學院 | 考查 | |
|
教 育 教 學 管 理 類 |
現代教育技術應用 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
| 中小學心理健康教育 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 | |
| 基礎教育改革研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 教育學院 | 考查 |
4、實踐教學（8學分）
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
教學技能訓練 | 不少于1學年 | 0.5 | 第一學期 | 地理與環境學院 | 考查 |
| 微格教學 | 1 | 第二學期 | 地理與環境學院 | 考查 | ||
| 課例分析 | 0.5 | 第二學期 | 地理與環境學院 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第一學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育研習 | 1 | 第四學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（歷史）專業學位研究生培養方案
全日制教育碩士專業學位研究生培養方案【學科教學（歷史）】
一、培養目標培養高素質的基礎教育學校和中等職業技術學校專任教師和管理人員。具體要求為：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
2．掌握現代教育理論,具有良好的知識結構和扎實的專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。
3．具有較強的實踐能力，勝任并創造性地開展教育教學和管理工作。
4．具有發現和解決問題、終身學習與發展的意識與能力。
5．能較為熟練地運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學。總學分不少于36學分。
非師范類專業學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業學生入學后，至少補修2門相應本科專業學科基礎課，不計學分。
具體如下：
- 學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 外語 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 歷史學科課程與教材研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 歷史學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 基礎教育改革研究（歷史） | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 歷史學習理論與方法 | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 歷史學科基礎與前沿專題 | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考試 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考查形式 |
| 教育教學管理 | 中小學心理健康教育（歷史） | 36 | 2 | 第二學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 |
| 教育政策與法規（歷史） | 18 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | |
| 教學專業技能 | 歷史教育論文寫作 | 18 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 |
| 中外教育簡史（歷史） | 18 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | |
| 專業理論知識 | 中國近現代化基本問題 | 18 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 |
| 中國史基本問題與前沿問題 | 18 | 1 | 第二學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | |
| 世界史基本問題與前沿問題 | 18 | 1 | 第二學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | |
| 當代重大國際問題研究 | 18 | 1 | 第二學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
微格教學 |
不少于1學年 |
1 | 第二學期 | 歷史文化與旅游學院 | 考查 |
| 課例分析 | 1 | 第一學期 | 歷史文化與旅游系 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第一學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育研習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
寶雞文理學院政法學院學科教學（英語）專業學位研究生培養方案
全日制教育碩士專業學位研究生培養方案
【學科教學（英語）】
一、培養目標培養服務地方基礎教育的高素質英語專任教師及管理人員。具體要求如下：
1．熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，具有良好的職業道德和敬業精神，積極進取，勇于創新。
2．具有較高的教育理論素養和扎實的 專業基礎，了解學科前沿和發展趨勢。熟悉基礎教育的方針與政策，掌握基礎教育領域變革的新理念、新內容和新方法。
3．具有較強的實踐能力，能夠勝任英語教育教學工作和管理工作。
4．能運用所學理論和方法解決 教育或教育管理實踐中存在的問題，具有終身學習與發展的意識與能力。
5．能較熟練的運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學歷）人員。
三、學制與修學年限
學制：2年
修業年限：2-3年
四、課程設置與學分要求
課程分為學位基礎課、專業必修課、專業選修課和實踐教學。其中學位基礎課12學分，專業必修課10學分，專業選修課6學分，實踐教學8學分，總學分不低于36學分。
非師范類專業學生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和學科教學論），不計學分。跨專業學生入學后，至少補修2門學科專業基礎課，不計學分。
具體如下：
- 學位基礎課（12學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 政治理論（含教師職業道德教育） | 36 | 2 | 第一學期 | 馬克思主義學院、教育學院 | 考試 |
| 漢語言文學 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 教育原理 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 課程與教學論 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 教育研究方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
| 心理發展與教育 | 36 | 2 | 第一學期 | 教育學院 | 考試 |
- 專業必修課（10學分）
| 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 外語教學理論與方法 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 英語學科教學設計與實施 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 英語學科教育測量與評價 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 英語課程與教材研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 學術論文研討 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考試 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
| 專業理論知識類 | 英美文學研究專題 | 36 | 2 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 英語新課標導讀 | 18 | 1 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 | |
| 教學專業技能類 | 外語教學研究方法 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 計算機輔助英語教學研究 | 18 | 1 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 | |
| 教育教學管理類 | 英語基礎教育專題研究 | 36 | 2 | 第二學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 英語教師專業發展 | 18 | 1 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 課程類別 | 課程名稱 | 總學時 | 學分 | 授課學期 | 開課單位 | 考核形式 |
|
校內實訓 （2學分） |
微格教學 |
不少于1學年 |
1 | 第一學期 | 外國語學院 | 考查 |
| 課例分析 | 1 | 第二學期 | 外國語學院 | 考查 | ||
|
校外實踐 （6學分） |
教育見習 | 1 | 第二學期 | 實習基地 | 考查 | |
| 教育研習 | 1 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 | ||
| 教育實習 | 4 | 第三學期 | 實習基地 | 考查 |
重視理論與實踐相結合，實行雙導師制，校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方式與方法，在教學中注重實踐與反思，采取案例教學、模擬教學、小組合作學習等方式；注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上學習與線下學習相結合的混合式教學。
六、實踐教學的實施
實踐教學須有明確的目標和具體內容，有完整的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學時間原則上不少于1學年，其中校外集中實踐不少于1學期。校內實訓應在第一學年內完成；教育見習應在第一學期完成，教育實習、教育研習應在第二學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩定的校外實習基地，能切實保障實踐教學活動有效開展。
七、學位論文及學位授予
（一）學位論文選題應與專業領域和專業方向的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
（二）學位論文應符合研究規范并凸顯應用價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告、實驗研究報告和案例研究報告等。論文正文部分字數不少于2萬字。
（三）論文評閱人和答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學校或中等職業技術學校的教師或教學研究人員。
（四）修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
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