湖北美術學院環境藝術設計系研究生招生是一個不錯的學院，深受考研人的追捧，本校每年會有數千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業研究生報考錄取比會更高一點， 環境藝術設計系是學校里比較好的一個院系，請各位準備報考湖北美術學院環境藝術設計系研究生招生的同學注意，該院系有以上多個專業在招生研究生，歡迎各位同學報考湖北美術學院環境藝術設計系研究生招生。

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湖北美術學院環境藝術設計系研究生研究方向簡介

湖北美術學院環境藝術設計系園林工程實驗室介紹

環境藝術設計系園林工程實驗室
實驗室簡介
湖北美術學院環境藝術設計系園林工程實驗室，于2016年籌備建設，2017年獲學校批準立項建設，投資約180萬元。位于A8教學樓310，目前已完成環境改造及部分設備采購，開始投入使用。
該實驗室的建設，主要是為了配套湖北美術學院風景園林專業，促進風景園林本科專業教學更加科學規范。同時對環境設計專業的景觀課程教學起到積極推動和影響。主要幫助學生了解和認知常見園林工程中的材料，并通過實地測繪測量，對園林設計中的土壤類型以及簡要分析、地形高程及其在設計中的應用、植物及園林建筑和構筑物的測量、園林設計場地環境航拍、園林材料及設計作品的數據采集等實踐性教學環節起到輔助作用。
負責教師及管理團隊
實驗室負責人：潘延賓
教師管理團隊：向明炎、丁凱、吳玨、周宇亭、蔣俊杰、田飛、王曉虎、任川
專業課程協作：盧珺、何明、黃學軍、王鳴峰
實驗室工程分區
三個工程分區：材料展示區、多媒體授課及實驗操作區、教師辦公區。材料展示區主要用于常見園林材料的展示和收集，主要由模型展示臺、材料展示臺和電腦數據庫組成。多媒體授課及實驗操作區由多媒體教學設備、實驗操作臺、作業展示墻組成。教師辦公區由辦公桌椅、沙發、書柜、設備柜、防潮柜等組成。
常規教學課程
主要用于以下課程的實踐教學環節：《園林工程學》、《園林植物學》、《園林設計》、《公共景觀設計》、《風景建筑設計》等，并可用于風景園林本科專業的所有專科課的理論多媒體授課（限于一次性授課人數不超過25人的班級）或小型實踐教學研討。
專業技術層面研究
1. 風景園林歷史與理論
2. 風景園林規劃與設計
3. 風景園林遺產保護
4. 園林植物與應用
實驗室教學活動
因未完成建設，尚未開展。 

湖北美術學院環境藝術設計系空間圖形實驗室介紹

環境藝術設計系空間圖形實驗室
實驗室簡介
空間圖形實驗室是環境藝術設計系主要的實驗室之一，隸屬設計基礎教研室。前身為木工實驗室，2014年正式更名為空間圖形實驗室。
空間圖形實驗室主要的作用就是輔助教學，同時研究和開發空間圖形的高新技術材料的運用，為環境藝術設計和建筑構造基礎教學提供有力的三維實體感觀支撐與可視化經驗支持。
通過對傳統模型的制作和各項工具的使用，掌握和了解基本的工作模型及精細模型操作技能；培養學生對空間的分析和判斷能力；提高對建筑構造和建筑材料的認知和理解；豐富對空間的綜合表達能力；訓練學生的動手能力和團隊的協同。
負責教師及團隊管理
實驗室負責人：張進
教師管理團隊：朱亞麗、晏以晴、任川
專業課程協作：吳寧、何凡、何東明
實驗室功能分區
空間圖形實驗室分為三個主要功能區：工作模型制作區、精細模型制作區、小木作制作區，及配套工具間和材料庫房。
計劃在此基礎上逐漸開辟數字模型制作區、3D打印模型工作區，以適應當今數字化教學發展趨勢的需求。
常規教學課程
空間圖形實驗室的使用可以涵蓋整個環境藝術設計系各階段的教學要求，主要承擔設計基礎教學階段的《空間與建造》、《設計原理》；專業方向課程學習的《設計專題》；和綜合能力培養階段的《畢業設計》等課程。
同時也可承擔學校或系里組織的教學活動和學術交流，如《臨時建造》、《小木作工作營》等。
專業技術層面研究
1、 建筑空間研究；
2、 建筑結構或構造創新研究；
3、 材料特性及施工工藝研究；
4、 空間模擬和成果展示。
實驗室教學活動
1、2015“臨時建造—物境之橋”競賽（第三屆）
2015年4月-12月，由環境藝術設計系發起，由空間圖形實驗室承辦的主題為“創造一個健康的河畔生活系統”的全校范圍內的設計競賽，即2015“臨時建造—物境之橋”競賽（第三屆）。
2、省部共建項目活動
2015年4月23日，我系邀請武漢理工大學土建學院道橋教研室講師，秦世強博士來我系交流講座。同時也為參加圖形實驗室正在進行的“臨時建造—物境之橋”競賽的同學們作指導。
2016年9月，省部共建項目活動中，武漢理工大學硅酸鹽實驗室幫助我系空間圖形實驗室籌集混凝土材料試驗系統。
3、2015-1016下學期《設計原理——小型公共建筑設計》結課模型展 

湖北美術學院環境藝術設計系本土建造實驗室介紹

環境藝術設計系本土建造實驗室
實驗室簡介
本土建造實驗室是環境藝術設計系主要的實驗室之一，實驗室立足于本土性，實驗性，建造性為研究原則，為環境設計專業建筑藝術方向教學提供必要的保障。
實驗室通過傳統建造、工業建造、實驗建造和數字建造體系的教學，使學生了解并掌握材料建造性語言；培養學生設計中的細部意識；拓展學生在材料應用中創新及實驗性設計實踐能力。
負責教師及團隊管理
實驗室負責人：何東明
教師管理團隊：周彤、張進、任川
專業課程協作：盧珺、何凡、朱亞麗、鄒鵬
實驗室功能分區
本土建造實驗室分為兩個主要功能區：一層為實驗工作區、二層為理論研究區。
其中實驗工作區擬計劃配置相應的模型制作、展示和數據采編等設備，理論研究區提供相應的圖書資料及數字設備。
常規教學課程
本土建造實驗室輔助于二年級建造課程教學研究，及建筑藝術方向（三、四年級）專題教學、畢業設計創作相關輔導課程。
同時也可承擔學校或系里組織的教學活動和學術交流，如《臨時建造》、《輕建造》、《實踐教學》、《教師作品展》、《寫生作品展》等。
專業技術層面研究
1、 空間與建構；
2、 體系與建造；
3、 氛圍與建造；
4、 文化與建造；
5、 數字建造
實驗室教學活動
1.2017年4月《輕建造計劃——看不見的花園》實驗教學展；
2.2017年3——5月畢業設計教學 

湖北美術學院環境藝術設計系照明實驗室介紹

環境藝術設計系照明實驗室
實驗室簡介
照明實驗室是環境藝術設計系主要的實驗室之一，由廣州三雄極光照明有限公司贊助設備，由我們學校籌建，隸屬室內設計教研室2010年正式建成并交付使用。
照明實驗室主要的作用就是輔助教學，同時研究和分析照明設計的高新技術的運用，為環境藝術設計的室內設計和景觀設計方向以及風景園林教學提供有力的照明運用技術并對設計起到畫龍點睛的作用。
通過對照明設計基礎知識與產品運用的了解，掌握和了解基本的照明能力及測光運用技能；培養學生對不同空間的運用不同燈具的能力；提高對室內照明設計與景觀照明設計的認知和理解；豐富對空間的綜合表達能力；訓練學生的動手能力和團隊的協同。
負責教師及團隊管理
實驗室負責人：頓文昊
教師管理團隊：梁競云、詹旭軍、任川
專業課程協作：張賁、范思蒙、丁凱
實驗室功能分區
照明實驗室分為二個主要功能區：照明實驗工作區、照明設備展示區。
計劃在此基礎建設一個照明設備體驗區，對相關照明技術與設備讓學生能在教學過程中進行體驗式教學。
常規教學課程
照明實驗室的使用涵蓋整個環境藝術設計系三年級以后的教學，主要承擔室內設計專題、景觀設計專題和畢業設計創作相關輔導等課程。
同時也可承擔學校或系里組織的教學活動和學術交流，如《臨時建造》、《實踐教學》、《教師作品展》、《寫生作品展》等。
專業技術層面研究
1、 建筑空間室內外照明研究；
2、 風景園林照明研究；
3、 材料特性及照明運用研究；
實驗室教學活動
1.2015年10月《校園景觀課題》-校園景觀照明設計研究
2.2016年5月參加《大學生照明設計大賽籌備會》
3.2017年4月2017年度湖北美術學院第六屆教師作品展開幕式布展
4.2017年10月景觀專題設計課程請專家參與教學并交流互動。 

湖北美術學院環境藝術設計系陳設實驗室介紹

環境藝術設計系陳設實驗室
一、陳設實驗室簡介
陳設實驗室是環境藝術設計系最重要的實驗室之一，隸屬于陳設教研室。陳設實驗室主要作用是輔助教學，適用于對室內陳設相關，如家具、擺件等相關器物材料、結構、制作等感興趣的學生。實驗室有指導教師3人，外請木工師傅1名，設備材料若干。通過本實驗室，培養學生對于室內陳設設計相關內容的興趣，豐富學生的專業知識，讓學生快速高效的掌握如何將自己對于陳設相關創意想法，比如室內陳設器物相關，家具設計制作相關，從概念到草圖再到專業制圖，最終通過動手制作變為模型產品的方法和形式，通過這些方法和形式的具體實施，使學生提高對室內陳設專業的興趣和認知。目前實驗室主要設備有手工工具類和電動工具類，手工工具類有：手鋸、木工刨、鑿子、雕刻刀、手錘等；電動工具有：臺鋸、電磨、臺鉆、車床等。以及木工材料若干等，總價值數萬余元。
二、負責教師及團隊管理
實驗室負責人：吳寧
教師管理團隊：翦哲、崔仕錦、任川
專業課程協作：吳寧、翦哲、崔仕錦
三、實驗室功能分區
陳設實驗室具體有五大功能分區，分別為鋸料區、線鋸區、臺鉆區、手作區、打磨區。鋸料區的具體功能是根據工藝要求及尺寸規格將整張板材及木料依次切割，有待進一步加工制作；線鋸區的功能是對木料進行更深層次的加工，可以根據不同要求對木料進行曲面及異性加工制作，具有操作簡單，效果明顯，安全性高的特點，適合學生及初學者使用；臺鉆區可以按照需求快速高效的加工出不同大小的榫卯結構，安全系數也相對較高；手作區有各種鑿子、刨子、手鋸、砂紙等手工木工工具，是學生進行陳設器物及家具制作的重要區域；打磨區的功能主要是對后期半成品及成品進行打磨，對后期上漆打蠟做鋪墊。
各功能分區間相互協作，使陳設器物及家具制作等由想法到最終實現得到充分體現和驗證，使學生從中積累經驗及獲得知識。
四、常規教學課程
陳設實驗室常規教學課程為陳設設計課、室內設計專題課、材料課、工藝課、結構課等，通過這些課程培養學生對于室內陳設及相關內容的興趣、知識等。具體主要課程內容分析如下：
（1）陳設設計課：培養學生的審美鑒賞能力，讓學生在實驗過程中了解室內陳設的發展歷史及意義，陳設的類型以及陳列方式，陳設設計的要點以及今后的發展方向等；
（2）室內設計專題課：使同學們了解掌握室內設計的各個程序及各個階段的深度要求，能夠更好的將室內陳設與室內設計的各個階段更加有預見性的結合起來，達到更好的室內效果；
（3）材料課：帶領學生了解認識陳設器物及家具等相關物品制作所需要的材料，和材料自身的特性，比如常見木材及其特性，在制作過程中如何順應木材特點，快速方便的制作出自己想要達到的效果等；
（4）工藝課：讓學生在實踐過程中，通過講解演示等方法，讓學生掌握陳設相關器物制作的工藝方法，家具制作的相關工藝等；
（5）結構課：主要以榫卯結構為主，榫卯作為傳統木制家具的重要結構，對于家具及木器等其他成品最終的質量來說至關重要，通過結構課程，讓同學們更深層次的掌握榫卯結構制作方法及結構特點及相互之間相互影響的關系。
實驗室通過這些常規教學課程，培養學生掌握更多的室內陳設相關的專業技能及理論知識，為學生選擇自己的專業方向提供更多可能及依據。
五、專業技術層面研究
陳設實驗室專業技術層面研究主要是讓學生快速高效的掌握如何將自己對于陳設相關創意想法，比如室內陳設器物相關，家具設計制作相關，從概念到草圖再到專業制圖，最終通過動手制作變為模型產品的方法和形式，通過這些方法和形式的具體實施，使學生提高對室內陳設專業的興趣和認知。
具體的方法和形式為，通過基礎課程內容的講解，并結合課程內容設計相關陳設器物等制作實驗，通過學生動手實踐的形式，來達到學生提高興趣和獲得更多專業知識的目的。陳設實驗室的基礎課程有陳設設計課、室內設計專題課、材料課、工藝課、傳統木作榫卯結構課等。
通過這些課程構建一個基礎的知識框架體系，以動手實踐的實驗形式讓學生充分體驗到如何將自己對陳設器物設計、家具設計、室內設計等相關的創意想法變為現實模型或實物的過程，多次實踐，反復練習，讓同學們在過程中總結經驗，提煉知識及要點。同時教師也在過程中發現問題，不斷結合學生特點進行改進，達到讓學生快速高效的掌握相關方法和技巧，來實現自己的想法和創意，從中激發學生更多的學習興趣，讓學生掌握更多的專業知識，為今后的專業方向打下基礎。
六、實驗室教學活動
1、2017年11月22日宋體基礎筆畫木作實驗活動現場照片及作品展示。 

湖北美術學院環境藝術設計系環藝系實驗室介紹

環境藝術設計系信息模型與建筑技術（BIM）實驗室
信息模型與建筑技術（BIM）實驗室簡介
信息模型是建筑學和工程學的新概念，是建筑和環境的數字化資訊平臺。這些數字資訊所計算出來的各種結果，自動地具有邏輯性并符合設計與藝術的完美結合。信息模型改變了室內作業的流程方法。它超越了二維空間的視覺表達和普通三維模型的形式與規劃，通過解剖和分析建筑或室內空間的模型參數，能夠讓設計師及時了解設計方案的特性。
信息模型和建筑技術是針對建筑和環藝相關的高新數字化技術的研究與開發部門；是數字化教學普及與發展的需求，以及對未來前瞻性設計技術的研究。實驗室的內部結構主要分為：
數字化教學，包括信息化教學數據共享、教學成果數據化檔案歸集、設計趨勢與信息的教學互動交流等。
BIM信息建筑模型，包括廠商BIM軟件運用與培訓、BIM綜合教學與應用、BIM應用模塊的自主研發等。
三維設計軟件的綜合應用，重點是傳統三維軟件和目前最前沿三維軟件的結合應用，以及針對環藝傳統表現技法優勢的完善和強化。
參數化設計的應用與開發，包括參數化理論基礎研究，參數化設計軟件應用，參數化設計運算器開發，參數化設計模型加工等相關硬件設備的應用。
負責教師及團隊管理
實驗室負責人： 何凡
教師管理團隊： 何凡、王鳴峰、任川
專業課程協作： 何凡、王鳴峰、任川
常規教學課程
建筑技術與信息模型實驗室的使用可以涵蓋整個環境藝術設計系各階段的教學要求，主要承擔設計基礎教學階段的《設計原理》 《室內設計專題》 《景觀設計專題》 《設計表現》 《參數化設計》等
同時也可承擔學校或系里組織的教學活動和學術交流，課題作業及畢業設計作品數字化處理、工程制圖二維軟件設計、室內外三維軟件設計，如BIM技術交流與研究等。
專業技術層面研究
1、 BIM信息建筑模型、三維設計軟件、數字化設計、參數化設計等集成軟件技術。 

湖北美術學院環境藝術設計系介紹