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碩士研究生培養“造型藝術研究”方向簡介

造型藝術研究方向
        
一、 基本情況
造型藝術研究方向是視覺藝術基礎部的重要研究方向，旨在培養具有較高文化素養和綜合創新能力的藝術人才。本方向注重研究造型藝術規律，關注當代藝術發展趨向，強調個性化運用綜合媒材、藝術語言和新觀念進行藝術創作。該方向設有傳統造型語言研究室、民間美術研究室、綜合材料研究室、當代藝術研究室、大一美術館和交互空間，為學生提供優良的學習和交流空間，鼓勵學生進行多樣性藝術表達。
 目前，該研究方向擁有一支實力雄厚、專業合理的國際化師資隊伍， 2名教師具有博士學位，8名教師具有海外學習和工作經歷，具備研究生招生資格的教授、副教授總共15名。科研成果豐碩，已公開發表200余篇學術論文，出版專著8部，主編教材3部，譯著7部，主持、參與國家級科研項目8項，省部級項目20項，獲得國家級藝術獎30余項。
圍繞造型藝術原理與當代藝術創作這一主修科目設計造型藝術研究方向的研究生教學，主要課程包括造型藝術原理、造型藝術語言、傳統造型研究、現當代藝術研究、民間美術研究、視覺藝術媒材研究與實踐、空間藝術專題研究與實踐等。同時，順應當代文化藝術發展對人才綜合素養的要求，該學科還開設有視覺藝術研究方法與論文寫作、展覽策劃與文案寫作、美術史專題研究等課程，造型藝術研究方向已初步形成多元化教學體系。
二、 人才培養
造型藝術研究方向實行導師組集體指導與導師負責相結合的培養模式。合理利用優秀師資擔任專業課程和畢業論文、畢業創作的指導工作，培養全面發展的綜合藝術人才。
視覺藝術基礎部與社會文化及產業機構合作辦學，通過產學研協同創新，推進藝術教育與相關文化產業的跨界融合，發掘地域文化資源，推進傳統文化的創新性發展。整體上規劃了人才培養的“梯級結構”：一年級側重造型藝術原理與藝術語言的創造性實驗，掌握與本研究方向相關的知識體系；二年級通過不同學科方向的專題學習與研究，培養學生的研究能力與創新能力，探尋個性化的選題與藝術語言，引導學生進行藝術創作實踐，組織學生舉行畢業論文開題報告會；三年級針對個人的選題開展美術調查與文獻閱讀，全面指導學生的畢業論文寫作和畢業創作實踐，在盲審前組織論文預答辯和創作會看，有效提高學生的畢業論文和畢業創作質量。
造型藝術研究方向培養了一批優秀的藝術人才，在校期間參加國內外藝術展覽，已經成長為各行各業的專業骨干，深得社會的廣泛好評。 

視覺藝術基礎部簡介

2006年6月，學校為探索“1+3”視覺藝術本科人才培養模式，成立了涵蓋全校所有專業方向的視覺藝術基礎部。
近10余年來，視覺藝術基礎部秉承武昌藝專“兼容并蓄”文脈精神，倡導通識教育，建構有以“知識點”為綱、以“語言呈現”為目、以“通識教育”為本的“通專結合”的教學模式。這種關注學生直覺認知力與創造力培養，著眼通識藝術基礎與專業（方向）基礎、專業技能與創作實踐技能對接的人才培養模式，不僅使傳統的“美術”教育不斷拓展為面向當代的“視覺藝術”教育，而且，也使我校進一步適應社會發展需求的、適時轉型與發展的辦學理念，呈現出全方位、綜合性的創新發展勢頭。在高等美術教育及其生源規模日漸擴大和大眾化教育逐漸取代精英教育模式的前提下，學校按照“加強視覺藝術基礎教學，拓寬學科基礎，凝練專業主干，靈活專業方向”的總體發展思路，不斷轉變傳統教學理念。2006年-2017年間，學校在促進傳統美術人才向視覺藝術人才轉變、通識藝術基礎課程對接專業方向課程的教學改革中，先后通過大類教學（2006-2009）、通類教學（2009-2013）、知識點教學（2013-2017）等遞進式改革與發展階段，全面轉變了傳統一元化的教學理念，其開設的《造型語言》、《圖式語言》、《中國傳統造型語言》、《藝術實踐（寫生）》等課程模塊，初步實現了一年級造型技能訓練向人文通識教育方向的融合與轉化。
“1+3”視覺藝術本科人才培養模式，是我校率先在全國高等美術院校首創“通專結合”的人才培養模式。在通識人才培養“1”的培養目標和課程結構里，淡化專業區隔，模糊簡單適從于專業方向的造型理念等舉措，使一年級不分專業地貫通、實施通識造型的課程結構得以實現。具體的操作理念是——改變過分注重接受、記憶、模仿或片面強調知識承傳的學習模式，使學生在了解不同造型文脈、歷史及相關理論的基礎上，形成合理的知識結構，權重“造型覺知”，并通過“直覺”或“智識”的視覺實踐，形成獨立思考的技術表達方式及能力，全面推進以“知識點”定位為其教學導向的、適合于教師實施個性化教學的教學方法，以釋放學生基于個性成長的視覺思維及藝術表征能力，培養與未來社會發展相適應、遠離應試思維邏輯、具備直覺認知力、藝術通識力的、有較強藝術實踐能力或創造力的視覺藝術人才。
“1+3”視覺藝術人才培養模式，是一種拓展“美術”概念、強調“視覺藝術”引領人才培養的特色辦學模式。在課程設置和學生作業評判的價值取向上，我們十分尊重學生的視覺體驗和個性感受，并多維度地營造個性教學和個性學習的教學氛圍。截至目前，學校根據生源質量受制于應試美術高考培訓和前沿藝術文化發展的態勢，著重就“造型”這一學科概念進行了有效的整合，并對相應的學科知識結構等進行了必要的限定和即時性的調整。目的是——通過對現有美術基礎教學模式的反思和策略性應對，為美術或設計學科等基礎性的“通識教育”找到一條切實可行的教學通路，為學生們接觸藝術的表征及其技能學習，提供與世界同步的、具有一定實驗性特征的課程內容或教學方法，注重造型基礎的通識訓練與人文意識的啟迪。在不同專題的課程里，我們常常以教研室組織的優秀學生作業遴選，展開結課交流，組織課程教師進行作業點評、匯看，舉辦專題交流會或課程結業展；建立基礎部教師與專業系部教師互滲的流動性執課機制，使具備不同學科、學歷背景的專業教師，克服了固有的、從本專業視角看待基礎教學的思維慣性，以不斷增強視覺藝術基礎部與專業系部的課程對接。
10余年來，視覺藝術基礎部全體教師積聚智慧、共同努力、潛心教學，對全校各專業學生展開了全面的視覺藝術基礎教育。其間，在針對擴大招生規模的現實條件下，視覺藝術基礎部不斷展開特色教學研究，并通過全國造型基礎會議交流等形式，強化學科本體建構。在分階段展開的各項課程內容及教學流程的改革進程中，逐步使一年級學生所接受的“通識教育”的教學成果，反哺于各專業系部的專業課程，并對高年級、特別是畢業創作與設計，產生了極為深遠的影響。2009年，我校申報的“1+3”視覺藝術人才培養模式創新實驗區，獲批為教育部人才培養模式創新實驗區建設項目。2012年，這一項目的結題成果獲得湖北省教學成果二等獎。
歷史沿革
視覺藝術基礎部創立于2006年6月。創建之初，基礎部以租賃的方式設址于湖北美術學院藝術設計學院（二級學院）的2棟教學樓里。2009年，新校區建成后，視覺藝術基礎部搬遷至武漢市江夏區藏龍島新校區A13棟基礎部教學樓。其間，學生人數由創建之初的800余名擴招至1740余人，最高招生時段學生人數高達2000余人。
2006年9月-2009年11月創辦視覺藝術基礎部之初，張杰副主任主持全面工作，曹丹副主任負責教學理念及課程研究、管理。其下設的兩大教研室主任雷克勤、陳君副教授分別負責美術類、設計類的教學執行與管理。此間，新設課程《圖式語言》在2009年全國基礎教學研討會上受到各校與會專家們一致好評，影響深遠。2009年11月，曹丹教授調任校科研處副處長職。2010年，設計類教研室主任陳君副教授調至雕塑系任系副主任。
2009年11月-2013年11月，第二任視覺藝術基礎部主任張杰主持全面工作，副主任雷克勤負責教學理念及課程研究、管理。下設圖式語言、素描、色彩、中國傳統造型四大教研室。教研室主任分別由王晶、黃其華、劉翔宇、方正等青年教師擔任。同時，系部內設的多媒體課件教研室，由青年教師杜春暉負責管理、使用。
2013年11月，曹丹教授擔任視覺藝術基礎部主任，主持全面工作。曹丹（小）副教授任副主任，主要負責教學理念及課程研究、管理。下設有四大教研室：（1）圖式語言教研室（2012年9月-2017年5月王晶任教研室主任；2017年9月至今金紓任教研室主任）。（2）造型語言（素描）教研室（2012年9月至今黃其華任教研室主任）。（3）造型語言（色彩）教研室（2012年9月-2014年4月劉翔宇任教研室主任；2014年5月-2017年5月羅實任教研室主任；2017年9月至今高虹任教研室主任）。（4）中國傳統造型語言教研室（2012年9月至今方正任教研室主任）。（5）基礎造型理論教研室主任（2015年1月軒敏華任教研室主任）。2016年6月，視覺藝術基礎部副主任曹丹（小）調至版畫系副主任。2017年5月，羅實任視覺藝術基礎部副主任。2018年4月，視覺藝術基礎主任曹丹轉為專業技術崗，不再擔任行政職務。 副主任羅實全面主持教學工作。
視覺藝術基礎部現有各學歷層次在職專任教師39人，其中教授4人、副教授12人、講師16人、助教7人,行政管理人員3人。視覺藝術基礎部下設圖式語言教研室、造型語言（素描）教研室、造型語言（色彩）教研室、中國傳統造型語言教研室、基礎造型理論教研室。主要課程有：《造型語言》、《圖式語言》、《中國傳統造型語言》、《藝術實踐（寫生）》。