公共事業(yè)管理專業(yè)是伴隨著經(jīng)濟體制改革、政府理體制改革、事業(yè)管理體制改革以及社會對公共服務(wù)需求的日益擴大而催生的應(yīng)用型本科專業(yè)，主要培養(yǎng)公務(wù)員和新型管理人才，研究公共政策和公共治理問題。公共事業(yè)管理與管理學、政治學、法學、經(jīng)濟學等具有廣泛聯(lián)系，是這些學科在較高層次上的交叉應(yīng)用學科。廣為人知的MPA（Mater of Public Administration，公共管理碩士）正是公共事業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生可攻讀的碩士研究生學位之一。隨著改革的進一步深化，公共事業(yè)管理在推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的進程中，將發(fā)揮越來越大的作用，因此公共事業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生具有良好的就業(yè)和發(fā)展前景。學制4年，授予管理學學士學位。

本專業(yè)致力于培養(yǎng)具有強烈的社會人文關(guān)懷、公共服務(wù)精神的、具有扎實的現(xiàn)代治理理論、較強的現(xiàn)代公共行政技能的、具備在黨政機關(guān)、事業(yè)單位、社會組織和企業(yè)中從事行政、規(guī)劃、咨詢等工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。具體來講，本專業(yè)強調(diào)學生擁有強烈社會責任感、良好公民修養(yǎng)和發(fā)展能力，具備一定人文社會科學和自然科學基本理論知識，掌握現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等專業(yè)知識和技能，具有較強社會實踐能力和創(chuàng)新精神。

本專業(yè)自2006年開始招生，經(jīng)過十余年的建設(shè)，形成了“重基礎(chǔ)、寬口徑”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重理論與實踐并重；公共事業(yè)管理專業(yè)是多學科在公共事業(yè)領(lǐng)域上的交叉和應(yīng)用，在辦學過程中，積極利用法學院“多學科”資源，將管理學、政治學、經(jīng)濟學、行政學、法學、社會學、民族學等學科資源與公共事業(yè)管理專業(yè)教育相互滲透、有機融合，使學生在知識、能力、素質(zhì)“三位一體”中得到全面發(fā)展；在學生培養(yǎng)方面強調(diào)專業(yè)方向的靈活性，在理論教育的基礎(chǔ)上開展豐富的技術(shù)資格證教育和培訓(xùn)，拓展學生的就業(yè)空間。

本專業(yè)已經(jīng)擁有一支優(yōu)良的教學科研隊伍，現(xiàn)有教師13名，教授2人，副教授2人，講師5人，助教4人，全部擁有研究生以上學歷，其中博士畢業(yè)于北京大學、武漢大學、南京大學、南開大學、華中師范大學等國內(nèi)重點高校。教師在省級以上期刊發(fā)表論文40余篇，獨著、參編專著5部；主持國家社會科學基金項目2項、省部級課題4項、橫向課題5項。全體教師秉承“立德樹人”的根本任務(wù)，穩(wěn)把教學質(zhì)量關(guān)，通過教學競賽、學生評教、同行互評、教學觀摩等方式不斷提升教育教學水平。 實驗室、信息化教學條件完備。

培養(yǎng)滿足社會需求的公共管理精英從全面、豐富、有層次的課程設(shè)置開始：本專業(yè)共設(shè)置專業(yè)類課程37門，第一學年我們安排《管理學原理》、《法學概論》、《西方經(jīng)濟學》、《社會學概論》等原理性課程，使學生系統(tǒng)掌握管理科學、經(jīng)濟學、社會科學等現(xiàn)代學科的基本理論和基本知識，讓他們具有寬闊的知識視野，為以后多樣性的發(fā)展奠定可能；第二學年我們更注重夯實學生專業(yè)理論基礎(chǔ)，《行政管理學》、《管理心理學》、《公共部門人力資源管理》、《公共關(guān)系學》等課程讓學生全方位、多角度的深入掌握公共管理學科理論和方法；第三學年我們強調(diào)學生能力培養(yǎng)，掌握進行質(zhì)量管理、數(shù)據(jù)的收集和處理，進行統(tǒng)計分析的基本能力，因此我們安排《管理信息系統(tǒng)》、《管理定量分析》、《決策理論與方法》等課程讓學生熟練掌握現(xiàn)代化管理工具，學習理論與實踐結(jié)合之道；第四學年我們一方面通過《中國社會問題研究》、《當代中國政府與政治》等課程使學生理論掌握站在時代的前沿，另一方面通過《演講與社交禮儀》和《公務(wù)員考試專題》等課程為學生就業(yè)鋪平道路。

公共事業(yè)管理專業(yè)對學生邏輯思維、表達能力、演說能力、社會調(diào)查能力等綜合性能力的要求較高，因此本專業(yè)教師以課堂為抓手，重點推行基于問題、基于案例的教學方法，通過互動、討論等方法，使學生成為課堂的主體，讓學生在一次次討論中激發(fā)思維、拓寬思路、提升能力。在《行政管理學》課堂上我們一起學習如何讀懂《政府工作報告》，在《公共政策學》課堂上我們討論“二孩”政策的社會影響，在《公共組織財務(wù)管理》課堂上我們學習財政預(yù)算要領(lǐng)，在《公共關(guān)系學》課堂上，我們召開模擬新聞發(fā)布會探討政府應(yīng)對公關(guān)危機之道……因教材特色授課，著力凸顯課程特色、文化內(nèi)涵；因人才需求授課，著力培養(yǎng)學生博大心胸、靈動思維，真正實現(xiàn)教學目的。

加強實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)、訓(xùn)練學生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，是實現(xiàn)公共事業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的有效手段，因此我們加大實務(wù)課程的比重，增強學生的感性認識和動手能力。《電子政務(wù)》課程中，學生親自在電子政務(wù)系統(tǒng)中進行模擬訓(xùn)練；《公共部門人力資源管理》課程中，老師帶領(lǐng)學生走出教室，進行實際操練；《社會調(diào)查實訓(xùn)》、《行政職業(yè)技能綜合訓(xùn)練》等實踐類課程讓學生真正走向社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)、政府機關(guān)，為畢業(yè)走向社會奠定基礎(chǔ)。

每周一次的主題班會，是老師與同學交流和分享的平臺。通過常規(guī)化的班會活動，老師給學生強調(diào)大學規(guī)范、介紹專業(yè)發(fā)展，同學們分享生活點滴、解決學習困惑，學生形成了強烈的班級榮譽感，班級凝聚力增強，學生之間互幫互助的氛圍濃烈，這股團結(jié)凝聚的力量伴隨著學生走完四年的大學之路，并成為大家終身的財富。本專業(yè)鼓勵學生擔任各級學生干部、參加各種社團和各種賽事，組織各種素質(zhì)拓展活動，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生演講、溝通、組織能力，樹立學生自信心。

公共事業(yè)分布在廣泛的社會領(lǐng)域，如市政、城市供水、環(huán)境保護、中介服務(wù)、社區(qū)管理、社會保障、以及科技、教育、文化、衛(wèi)生、體育等面向社會公眾的服務(wù)部門，因此公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍非常廣泛，社會實際需求量大。近年來，通過積極的就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，每年有多名同學考上碩士研究生，其中，讀研深造的學校包括：華中師范大學、云南大學、吉林大學、西北大學、蘇州大學、中南財經(jīng)政法大學、華中農(nóng)業(yè)大學、陜西師范大學等國內(nèi)知名高校；每年也有多名同學考上公務(wù)員、選調(diào)生、村官、教師；另外，相當一部分同學也分別于廣州、深圳等著名企業(yè)從事行政助理、人力資源管理、員工培訓(xùn)等相關(guān)工作。本專業(yè)連續(xù)三年的畢業(yè)生就業(yè)率均為90%以上。

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