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相關專業

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• (專業學位)心理健康教育
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江西師范大學心理學院全日制教育碩士專業學位心理健康教育培養方案

045116  全日制教育碩士專業學位心理健康教育專業

領域培養方案

 
一、培養目標
培養掌握現代教育理念、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質中小學心理健康教育教師及從事相關工作的教育教學管理人員。具體要求為：
   （一）擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創新。
   （二）具有良好的心理學學識修養和專業基礎，了解心理健康教育學科前沿和發展趨勢。
   （三）具有較強的教育實踐能力，能夠勝任心理健康教育教學工作，在現代教育觀念指導下運用所學的理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決教育實踐中存在的實際問題。能夠理論結合實踐，發揮自己的優勢，開展創造性的教育教學工作。
   （四）熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革新理念、新內容和新方法。
   （五）能運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
一般為具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學力)人員，具體報考條件以學校正式頒發的招生簡章為準。
三、學習方式及年限
采用全日制學習方式，學習年限一般為三年，最長不超過五年。優秀研究生可申請提前畢業。
四、課程設置及教學計劃
課程設置體現理論與實踐相結合的原則，以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，并與教師資格認定相銜接。課程設置分為學位基礎課程、專業必修課程、選修課程（分為公共選修課和專業選修課）、教育實踐等四個模塊。總學分不少于36學分。
   （一）學位基礎課（12學分）
    1、英語（含專業英語，2學分）
    2、政治理論（含教師職業道德修養，2學分）
    3、教育學原理（2學分）
    4、課程與教學論（2學分）
    5、中小學教育研究方法（2學分）
    6、青少年心理發展與教育（2學分）
   （二）專業必修課（10學分）
    1、心理健康教育概論（2學分）
    2、心理健康教育前沿問題研究（2學分）
    3、心理測量與評估（2學分）
    4、心理健康教育課程與教學（2學分）
    5、學校心理咨詢方法與技術（2學分）
   （三）專業選修課（至少選6學分）
    1、 現代教育技術應用（2學分）
    2、基礎教育改革研究（2學分）
    3、中外教育簡史（2學分）
    4、教育政策與法規（1學分）
    5、心理統計學（2學分）
    6、中小學生團體心理輔導（2學分）
    7、中小學生心理問題與輔導（2學分）
    8、中小學生異常心理與危機干預（2學分）
    9、教師心理健康教育（2學分）
    10、高級統計軟件應用（2學分）
    11、家長心理健康教育（2學分）
    12、現代學習論與教學（2學分）
    13、班級與課堂管理（2學分）
   （四）教育實踐（8學分）
教育實踐是研究生培養的重要環節，本質上是一種創新性實踐，旨在培養研究生運用理論、方法和技術解決教育實際問題的能力，重點在于研究生實踐研究意識和實踐創新能力的培養，并為學位論文選題、撰寫提供實踐研究方面的支持。教育實踐時間原則不少于1年。教育實踐包括教育見習、微格教學、教育實習、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐環節，其中到中小學進行實踐活動時間不少于半年。教育見習、微格教學一般安排在第3學期進行。教育實習原則上采用頂崗實習的方式進行，教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務一般應結合教育實習進行。教育實習、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐環節一般安排在第4學期進行，最遲應在第5學期結束前完成。
課程設置與教學計劃表附后。
五、教學方式
1、采用課程學習、教育實踐和學位論文緊密結合的培養方式。研究生入學后第1學期內應在導師指導下制訂并開始執行個人培養計劃。
2、課程教學重視理論與實踐相結合，教學過程密切聯系我國中小學教育的實際問題，教學內容重視基本理論及實際應用，教學方式采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。
3、課程考核采用考試和考查兩種形式，注重過程考核，突出對研究生運用所學的教育理論知識和方法技術分析、解決教育實際問題的能力的考核。學位基礎課程和專業必修課程采用考試形式，專業選修課程和教育實踐采用考查形式。學位基礎課程和專業必修課程75分（百分制）以上為合格，專業選修課和教育實踐60分（百分制）以上為合格。
4、強化教育實踐環節，教育實踐采用集中實踐與分段實踐相結合的方式進行。在中小學建立穩定的教育實踐基地，切實做好教育實踐活動的組織與實施。開展教育實踐前應制定實施方案，并依據實施方案組織研究生深入實踐基地或實踐單位開展教育見習、教育實習、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等教育實踐活動。建立科學的教育實踐活動考核評價和教育實踐能力展示機制，經考核合格后方可獲得教育實踐模塊學分。教育實踐結束后，研究生應撰寫實踐總結報告，并提交1項具有一定創新性和應用價值的實踐創新成果。實踐創新成果主要形式有：
   （1）教育研究成果獲省級以上專業組織獎項；
   （2）在市（廳或我校）級以上教育教學競賽中獲獎；
   （3）省級以上刊物發表的專業論文；
   （4）高質量的教學設計（2個）或調研報告等。
5、實行研究生培養中期考核機制。一般在第4學期初對研究生思想品德、業務能力、課程學習、學位論文選題等方面進行全面考核，查找研究生學習過程中存在的問題并著力進行改進。中期考核不合格者，視情況延長其學習年限或勸其退學。
6、實行雙導師制培養模式。在基礎教育戰線選聘一批具有高級職稱（或相當）、豐富實踐經驗的專家型教師或管理人員擔任實踐導師。通過師生互選為每位研究生配備校內導師和實踐導師各1名。以校內導師指導為主，實踐導師主要負責實踐環節的指導，同時可參與課程教學、專題講座、論文寫作等多個環節培養工作，實現校內、外導師聯合培養。
7、實行導師個別指導和導師組集體培養相結合的培養模式。研究生指導教師對研究生成長負全面責任。同時，學校成立導師組，導師組一般由5—7名本專業領域校內資深導師、實踐導師代表共同組成。導師組主要負責課程教學、教育實踐、學位論文等研究生培養全過程的組織、指導和監控工作。
六、學位論文工作
1、學位論文工作由選題、開題報告、研究與論文寫作、論文檢測和評閱、論文答辯等環節構成。除教育實踐環節外，研究生須修滿規定的必修課課程學分且通過中期考核后才能進入學位論文工作。
2、學位論文選題應緊密聯系基礎教育實踐，來源于中小學心理健康教育工作中的實際問題。論文形式可以多樣化，如調研報告、案例分析、校本課程開發、教材分析、教學案例設計等。
3、學位論文開題報告由導師組負責組織，研究生應提交學位論文開題報告書。開題報告經導師組審查評議通過后方可進入學位論文工作下一階段。學位論文開題報告會一般應在第3學期結束前完成。根據研究生論文進展情況，導師組可組織學位論文中期報告會。
 4、學位論文應在導師的指導下由研究生獨立完成，能體現研究生綜合運用所學教育理論及相關專業知識，解決實踐問題的能力。論文字數一般不少于2萬字，論文成果具有先進性和實用性。論文應經導師審閱且書面同意后方可提交申請學位。
5、實行學術不端行為檢測、校內外評閱等學位論文質量保障機制。經導師審閱同意后，研究生應在規定時間內（一般在論文答辯時間二個月前）提交規定格式的學位論文紙質稿一式兩份和電子稿。學位論文學術不端行為檢測未達到規定要求者，不能參加學位論文評閱。學位論文評閱實行雙盲兩審制，評閱專家中一般有一名具有高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。學位論文評閱不合格者不能參加學位論文答辯。
6、學位論文答辯由答辯委員會按有關規定組織進行，答辯委員會成員中，應該至少有一名具有高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。學位論文答辯一般安排在每年6月或12月。
七、畢業和學位授予
完成課程學習及教育實踐，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經校學位評定委員會審議通過，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
修滿規定學分但不符合教育碩士專業學位授予條件者，通過畢業論文答辯，經學校審定同意，可獲碩士研究生畢業證書。
八、其它
非師范類專業畢業生入學后，應至少補修3門教師教育類課程（一般為教育學、心理學和思想政治教學論等），不計學分。跨專業畢業生入學后，至少補修2門學科專業基礎課，不計學分。

江西師范大學心理學院應用心理碩士專業學位研究生培養方案

045400  應用心理碩士專業學位研究生培養方案

一、培養目標
培養適應社會各職業領域要求、具備從事某一特定職業所必需的心理學技能的高層次、應用型專門人才。具體要求為：
1、掌握馬克思主義基本理論，具備良好的政治素質和職業道德。
2、掌握心理學基本原理、知識和技術，并能綜合應用于心理健康與心理咨詢、情緒調節與訓練、心理危機干預與防御、災害救助與心理康復、兒童青少年及特殊人員教育、家庭與職業輔導、組織行為管理、人力資源管理、廣告策劃、工作壓力管理、市場營銷、人員選拔與測評、大型考試開發與量表編制、題庫與自適應測驗開發等領域中的某一領域，以解決實際問題。
3、較熟練地掌握一門外語，能閱讀專業外語文獻。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員，具體報考條件以學校正式頒發的招生簡章為準。
三、學習方式與年限
采用脫產與非脫產兩種學習方式，學習年限一般為3年，最長不超過5年。優秀研究生可申請提前畢業。
四、主要專業方向
心理健康與心理咨詢，社會心理與人力資源管理，心理測量技術應用
五、課程設置及教學計劃
采用課程學習、應用心理實踐和學位論文相結合的培養方式。課程設置以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心，并與心理行業任職資格認證相銜接。課程設置分為必修課、選修和專業實踐等3個模塊。課程學習（含專業實踐）實行學分制，總學分不低于30學分。
   （一）必修課（18學分）
1.政治理論（3學分）
2.英語（含專業英語，3學分）
3.高級心理學研究方法（2學分）
4.高級心理統計學（2學分）
5.高級心理測量（2學分）
6.發展心理學專題（2學分）
7.社會心理學專題（2學分）
8.應用心理學專題（2學分）
   （二）專業選修課（不低于8學分）
選修課程科目按專業方向設定，研究生在某一專業方向所修學分不低于8分。
1、心理健康與心理咨詢方向
   （1）人格心理學（3學分）
   （2）心理咨詢與治療（3學分）
   （3）臨床心理評估與診斷（3學分）
2、社會心理與人力資源管理方向
   （1）管理心理學（3學分）
   （2）人力資源管理（3學分）
   （3）市場營銷與廣告心理學（3學分）
3、心理測量技術應用方向
   （1）多元分析（3學分）
   （2）現代測量理論及應用（3學分）
   （3）認知診斷技術（3學分）
   （三）應用心理實踐（4學分）
應用心理實踐是應用心理碩士專業學位研究生培養的重要環節，本質上是一種創新性實踐，旨在培養研究生運用科學理論、方法和技術解決人們心理實際問題的能力，重點在于研究生實踐研究意識和實踐創新能力的培養，并為學位論文選題、撰寫提供實踐研究方面的支持。應用心理實踐時間原則上不少于1年，包括觀摩考察、心理素質訓練、實習等環節，可采用集中實踐與分段實踐相結合的方式進行。實習一般安排在第4學期進行。
課程設置和教學計劃表附后。
六、培養方式
1、研究生入學后第1學期內應在導師指導下制訂并開始執行個人培養計劃。
2、課程教學重視理論與實踐相結合。教學內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實踐研究，教學過程應重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練、前沿專題講座等多種方法，注重培養學生研究實踐問題的意識和能力。
3、課程考核采用考試和考查兩種形式，注重過程考核，突出對研究生運用科學理論知識和現代方法技術分析、解決人們心理實際問題能力的考核。公共課、必修課采用考試形式，專業選修課和應用心理實踐采用考查形式。考試課的科目數不得低于總科目數的75%。公共課、必修課75分（百分制）以上為合格，專業選修課和應用心理實踐60分（百分制）以上為合格。
4、強化應用心理實踐環節。學校在社會單位及行業部門建立穩定的實踐基地，制訂應用心理實踐實施方案并切實做好組織與實施工作，注重研究生理論聯系實際的實務能力的培養。建立科學的應用心理實踐活動考核評價和應用心理實踐能力展示機制。應用心理實踐結束后，研究生應撰寫實踐總結報告，并提交一項具有一定創新性和應用價值的實踐創新成果。實踐創新成果主要形式有：
   （1）高質量的心理健康教育方案或心理咨詢與治療方案或人力資源管理方案或人員測評方案等；
   （2）高質量的調研報告或案例分析報告；
   （3）具有一定創新性的心理應用技術或方法；
   （4）省級以上刊物發表的學術論文等。
研究生經考核合格后方可獲得應用心理實踐模塊學分。
6、實行研究生培養中期考核機制。一般在第4學期初對研究生思想品德、業務能力、課程學習、學位論文選題等方面進行全面考核，查找研究生學習過程中存在的問題并著力進行改進。對于中期考核不合格的研究生，視情況延長其學習年限或勸其退學。
7、實行雙導師制培養模式。在行業部門、企業、公共管理部門選聘一批具有高級職稱（或相當）、豐富實踐經驗的高級管理人員和專家擔任實踐導師。通過師生互選為每位研究生配備校內導師和實踐導師各1名。以校內導師指導為主，實踐導師主要負責實踐環節的指導，同時可參與專題講座、項目研究、論文寫作等多個環節的指導工作，實現校內、外導師聯合培養。
8、實行導師個別指導和導師組集體培養相結合的培養模式。研究生指導教師對研究生成長負全面責任。同時，學校按專業領域成立導師組，導師組一般由5—7名本專業領域校內資深導師、實踐導師代表共同組成。導師組主要負責課程教學、應用心理實踐、學位論文等研究生培養全過程的組織、指導和監控工作。
七、學位論文工作
1、學位論文工作由選題、開題報告、研究工作、中期報告、論文寫作、論文檢測和評閱、論文答辯等環節構成。除應用心理實踐環節外，研究生須修滿規定的必修課課程學分才能進入學位論文工作。
2、學位論文選題須緊密應用心理學實踐，論文可以采取專題研究、調研報告、項目設計、典型案例分析等形式。
3、學位論文開題報告由導師組負責組織，研究生應提交學位論文開題報告書，開題報告經導師組審查評議通過后方可進入學位論文工作下一階段。學位論文開題報告會一般應在第3學期結束前完成。根據研究生論文進展情況，導師組可組織學位論文中期報告會。
4、學位論文應在導師的指導下由研究生獨立完成，能體現研究生綜合科學理論知識和現代方法技術分析、解決應用心理實際問題能力。論文字數不少于2.5萬字，論文成果具有應具有創新性或能解決實際應用問題。論文應經導師審閱且書面同意后方可提交申請學位。
5、實行學術不端行為檢測、校內外評閱、優秀論文評選等學位論文質量保障機制。經導師審閱同意后，研究生應在規定時間內（一般在論文答辯一個半月前）提交規定格式的學位論文紙質稿一式兩份和電子稿。學位論文學術不端行為檢測未達到規定要求者，不能參加學位論文評閱。學位論文評閱實行雙盲兩審制，評閱專家中一般應有1名具有高級職稱（或相當）的心理行業專家或管理人員。學位論文評閱不合格者不能參加學位論文答辯。
6、學位論文答辯由答辯委員會按有關規定組織進行，答辯委員會成員中，應該至少有一名具有高級職稱（或相當）的心理行業專家或管理人員。學位論文答辯一般安排在每年6月或12月。
八、畢業和學位授予
完成課程學習及應用心理實踐環節，取得規定學分，并通過學位論文答辯者，經校學位評定委員會審議通過，授予應用心理碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
修滿規定學分但不符合應用心理碩士專業學位授予條件者，通過畢業論文答辯，經學校審定同意，可獲碩士研究生畢業證書。
九、其它
本科同等學力人員和跨專業本科畢業生入學后，可根據實際情況補修2-3門本科專業課程，不計學分。

江西師范大學心理學040200考研科目及參考書目

江西師范大學心理學院師資力量

學院現有教職工52人，其中專任教師39人，行政教輔人員13人。學院師資力量雄厚，結構合理，其中，教授10人，副教授17人；具有博士學位教師占專任教師比例為90%；博士生導師7人；享受國務院政府特殊津貼2人，享受省政府特殊津貼2人；江西省新世紀百千萬人才工程第一、二層次人選1人；江西省贛鄱英才“555”工程人選1人；江西省高校中青年學科帶頭人2人；全國模范教師1人，江西省教學名師1人，江西省師德先進個人2人，江西省教學團隊2個。

2021江西師范大學教育心理學研究生考試參考書目

教育心理學	《教育心理學》	陳琦 劉儒德	高等教育出版社	2011年版
	《教育心理學》	張大均	人民教育出版社	2015年版

江西師范大學心理學院

一、歷史沿革
心理學院于2007年4月開始籌建，并于2008年9月正式成立。學院現有心理學一級學科博士點，心理學博士后科研流動站，是學校最早具有本科生、碩士生、博士生和博士后四級辦學力量的教學科研單位。學院的辦學歷史始于1941年國立中正大學的社會教育系。歷經70多年的跌宕起伏和艱苦探求，一代又一代心理學工作者秉持“靜思篤行、持中秉正”之校訓，堅守“質量立院、人才興院、創新強院、文化鑄院、和諧榮院”之理念，薪火相傳、勵精圖治、敢為人先、與時俱進，心理學科不斷發展前行。尤其是近10多年來，學院建設和發展取得了長足的進步和矚目的成績。
二、師資隊伍
學院現有教職工52人，其中專任教師39人，行政教輔人員13人。學院師資力量雄厚，結構合理，其中，教授10人，副教授17人；具有博士學位教師占專任教師比例為90%；博士生導師7人；享受國務院政府特殊津貼2人，享受省政府特殊津貼2人；江西省新世紀百千萬人才工程第一、二層次人選1人；江西省贛鄱英才“555”工程人選1人；江西省高校中青年學科帶頭人2人；全國模范教師1人，江西省教學名師1人，江西省師德先進個人2人，江西省教學團隊2個。
三、學科建設
學院把學科建設作為工作的重中之重。學院立足高起點，瞄準世界心理學研究前沿，走內涵建設、科學發展的創新之路，積淀了厚實的學術底蘊。心理測量學方向已進入全國領先行列，思維心理學研究在國內具有重要影響。心理學科被江西省確立為一流成長學科；基礎心理學、應用心理學為江西省省重點學科；心理學專業為江西省高校本科品牌專業、在全省高校專業評估中獲得第一名；中文核心期刊、CSSCI來源期刊《心理學探新》是心理學領域的重要專業期刊。主要科研平臺有江西省心理與認知科學重點實驗室、江西省高校人文社科重點研究基地“江西師范大學心理健康教育研究中心”、江西省2011協同創新中心“基于大數據的教師質量監測與提升”、北京師范大學發展心理研究院婚姻家庭與兒童心理咨詢“江西分中心”等。
四、教學科研
       學院組建了腦與認知、心理統計與測量、心理健康與臨床心理、心理發展與教育、社會與經濟心理五個學術科研團隊。近年來在研項目共計50余項，其中包括國家自然科學和社會科學基金項目近20項，中組部、教育部、衛生部、人事部、國家漢辦等部委委托項目20余項，江西省社科規劃、江西省教育規劃、江西省自然科學基金項目20多項；在全國一類核心學術期刊發表論文40余篇。《心理測量學》被評為國家級精品課程；《心理學》為省級精品資源共享課。胡竹菁編著的《心理統計學》和戴海琦等編寫的《心理與教育測量（第三版）》被列為“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材。
五、合作交流
學院重視開展對外合作交流。心理統計與測量研究團隊作為核心成員參與了由北京師范大學牽頭的“國家基礎教育質量監測與提升”2011協同創新中心相關工作（國家級2011協同創新項目）。學院與美國伊利諾伊大學香檳分校開展了聯合培養教育心理學專業教育測量學方向碩士研究生項目。學院與北京師范大學心理學部開展師生交流合作項目。依托心理統計與測量團隊組建了學校基礎教育質量監測與評估研究所，承擔全省基礎教育質量監測與評估工作。
六、黨的建設
學院十分重視黨的建設。在學校黨委的領導和支持下，學院黨委高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，堅守立德樹人責任，創新黨建工作新模式，為學院建設和發展提供堅實保證。截止到目前為止，學院共有5個黨支部，10余個黨小組；教工黨員32人，占全院教職工總數的61%。2008年學院被學校確定為首批“黨建示范點”，2009年江西省委教育工委授予心理學院教工黨支部“江西省高校先進黨支部”和“江西省高校先進基層黨組織”稱號，2010年授予心理學院黨員活動室“省高校示范性黨員活動室”，2011年授予教工黨支部“江西省高校黨建示范點”稱號，教工黨支部榮獲2013-2014年度江西師范大學先進黨支部，本科生黨支部榮獲2015-2016年度先進黨支部。
七、學生工作
心理學院學生工作堅持以生為本、以德為先的育人理念，積極探索學生工作新途徑、新方法，特色鮮明，亮點突出。創新管理模式，開展四個“一助一”結對幫扶活動，著力構建學生“自我管理、自我服務”的教育管理模式；結合專業特點建立實踐基地，為提升學生的社會實踐能力和就業能力搭建平臺；探索就業工作新路子，開展教工黨員幫扶就業活動，實施就業導師制，提高就業服務質量。近年來，學院多次榮獲學生工作先進單位、就業工作先進單位、資助工作先進單位光榮稱號。學生在各類競賽中多次榮獲省級、國家級獎勵；近百人次考取國家公務員和名牌高校研究生。江西日報、江西衛視、人民網等媒體先后對學院學生工作給予報道。
八、社會服務
學院積極發揮專業優勢，廣泛參與社會服務，努力為構建和諧社會作貢獻。學院大力開展國培項目，近年來圓滿完成1000余名心理健康教育師資的培訓工作；學院還與高安師范、九江職業大學、南昌十七中、南昌監獄、南昌女子戒毒所等單位建立心理健康教育基地，義務提供專業服務；學院還組建了南昌預備役師政治工作分隊心理咨詢組，提供專業指導和心理咨詢服務，得到了江西陸軍預備役師政治部政治工作分隊的高度評價。
九、發展藍圖
      學院將按照學校“保二爭一，接近百強”的總體發展目標，立足江西實際、突出整體優勢，以學科建設為核心，以人才培養和建設為關鍵，以管理制度創新為依托，以學院文化建設和黨的建設為保障，按照學院“全省第一、全國一流、國際知名、特色鮮明”的十三五發展目標，在新的起點上實現新的發展。
     人才培養：不斷完善四級教學科研平臺建設，強化本科生培養質量，提升研究生科研和實踐能力，堅持走學科建設、專業建設、學生培養協調發展的創新之路。
     學科發展：不斷挖掘內部發展潛能，實行人才隊伍梯隊化建設，通過高位嫁接與引領、潛質發掘與培育提升人才質量，支撐學科持續健康發展。加強對外學術交流與合作，大力提升學院學術聲譽。
       平臺建設：以已有科研平臺為依托，積極鼓勵中青年骨干教師潛心從事科學研究并取得優秀成果；整合資源加大對心理統計與測量中心的扶植力度，爭取獲得更多的國家級大項目和科研成果，為心理統計與測量中心團隊獲批國家級研究基地創造條件，為學院的科學研究上水平、上臺階提供更好的發展平臺。
      目標定位：到“十三五”末，逐步實現師資隊伍科學合理、管理機制優化高效、科研教學與實驗設備精良、人才培養質量大幅提升、學院文化氛圍和諧向上,總體水平和發展指標躋身全國同類院校先進行列，使學院發展邁上新臺階。

2021江西師范大學心理學040200考研科目及參考書目

江西師范大學心理學院2018年博士研究生復試工作

一、復試小組成員

二、復試工作及記錄人員

三、復試時間及地點

5月13日上午8:30在研究生院N102（面試），研究生院教室N107 (候考)。

四、各研究方向招生名額

1、少骨計劃

2人

2、思政骨干計劃

2人

3、普通計劃

認知心理學3人，心理統計與測量2人，人格與健康心理研究2人

五、復試內容及權重

1、面試： （40%）

a)      考核考生對本領域前沿知識及最新研究動態的掌握情況。

b)      考核考生對本領域研究及發展前景的評價能力。

c)      考核考生對本領域可能存在的問題的認識，發掘考生的創新意識，考察考生的創新能力以及在本專業的培養潛力等。

2、科研基礎：主要是通過對考生科研成果、學習與科研經歷的材料查閱與問答的方式考核考生科研情況。（30%）

3、專業外語測試：主要考核考生專業外語能力。由復試成員提供不同研究方向典型外文文獻一段（如文章的討論或結論部分），考察考生的閱讀及理解能力。（30%）

六、錄取

1、總成績=初試成績（折算成百分制）+復試成績（折算成百分制）。

最后總成績按各研究方向進行排序。

2、錄取原則：

（1）碩博連讀考生復試合格即可錄取；

（2）原則上根據總成績由高分至低分擇優錄取，非定向考生應優先考慮。

（3）少骨計劃在錄取時重點應對新疆、西藏和四省藏區的少數民族考生給予適當傾斜。

（4）思政骨干計劃招收一線專職輔導員的比例須占招生名額的70%以上

（5）每位博導指導的普通計劃博士生原則上不超過1名，總招生數（含專項計劃）原則上不超過2名。如招生博導無擬錄取考生，可從報考同一研究方向其他博導的擬錄取考生中調劑，如同一研究方向沒有富余擬錄取考生才能從同一專業的其他研究方向中調劑。調整報考導師程序為：個人申請，調入調出導師簽署意見，學科點負責人和學院院長簽字，單位蓋章，報研究生院備案。

（6）其他未盡事宜以學校文件“校研字〔2018〕28號關于做好我校2018年博士生入學考試復試錄取工作的通知”為準。



江西師范大學心理學院

2018年5月7日

心理學考研院校

基本信息

專業介紹

專業點分布

專業院校排名

序號	學校代碼	學校名稱	評選結果
1	10001	北京大學	A+
2	10027	北京師范大學	A+
3	10574	華南師范大學	A+
4	10269	華東師范大學	A-
5	10635	西南大學	A-
6	10065	天津師范大學	B+
7	10319	南京師范大學	B+
8	10335	浙江大學	B+
9	10511	華中師范大學	B+
10	10718	陜西師范大學	B+
11	10028	首都師范大學	B
12	10165	遼寧師范大學	B
13	10270	上海師范大學	B
14	10445	山東師范大學	B
15	90032	第四軍醫大學	B
16	10200	東北師范大學	B-
17	10345	浙江師范大學	B-
18	10414	江西師范大學	B-
19	10533	中南大學	B-
20	10542	湖南師范大學	B-
21	10558	中山大學	B-
22	10285	蘇州大學	C+
23	10394	福建師范大學	C+
24	10590	深圳大學	C+
25	10736	西北師范大學	C+
26	10135	內蒙古師范大學	C
27	10346	杭州師范大學	C
28	10475	河南大學	C
29	10663	貴州師范大學	C
30	11078	廣州大學	C
31	10003	清華大學	C-
32	10043	北京體育大學	C-
33	10094	河北師范大學	C-
34	10183	吉林大學	C-
35	10366	安徽醫科大學	C-
36	10446	曲阜師范大學	C-

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專業點分布

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