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西北師范大學教育技術學考研

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教育碩士現代教育技術專業學位研究生培養方案

（專業代碼：045114）
一、培養目標
培養具有現代教育觀念、較高的信息技術素養、較好的信息技術融入教育教學能力及一定研究能力的應用型中小學信息化學科教師、中小學信息技術教師及數字化校園管理人員。具體要求為：
1.熱愛祖國，擁護中國共產黨領導。熱愛教育事業，教書育人，為人師表，積極進取，勇于創新。
2.具備科學精神、人文精神、先進的教育思想，具有較高的現代教育理論素養，具有良好的教師職業道德素質，能夠為學生創設并保持良好的學習環境。
3.掌握現代教育理論，具有良好的學識修養和扎實的專業基礎，了解教育技術學科前沿和發展趨勢。
4.具有較強的教育技術實踐能力，能勝任相關的教育教學工作，在現代教育理論指導下運用所學理論和方法，熟練使用現代教育技術，解決學科教育或教育管理實踐中的實際問題；能理論結合實踐，發揮自身優勢，開展創造性的教育教學工作。
5.熟悉基礎教育課程改革，掌握基礎教育課程改革的新理念、新內容和新方法。
6.能運用一種外國語閱讀本專業的外文文獻資料。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力）人員。
三、學習年限
基本學制3年，最長學習年限5年。
四、課程設置
堅持理論與實踐相結合的原則，課程分為學位基礎課程、專業必修課程、專業選修課程和實踐教學四個模塊，在學習期間至少須修滿37學分。
（一）學位基礎課（13學分）
1．外語（2學分）
2．中國特色科學社會主義理論與實踐研究（2學分）
3.馬克思主義與社會科學方法論 (1學分)
4.教育原理（2學分）
5.課程與教學論（2學分）
6.教育研究方法（2學分）
7.心理發展與教育（2學分）
（二）專業必修課（10學分）
1.信息技術課程與教材研究（2學分）
2.信息技術課程教學設計與實施（2學分）
3.自設課程（3門，6學分）
（1）創客教育（2學分）
（2）數字教學資源設計與開發（2學分）
（3）虛擬現實技術（2學分）
（三）專業選修課（6學分）
1.專業理論知識類課程
（1）現代教育技術基礎（2學分）
（2）信息技術與基礎教育改革（2學分）
2.教學專業技能類課程
（1）信息化教學環境應用（2學分）
（2）MOOC課程（國家愛課程網系列教師教學技能培養類課程）（2學分）
3.教育教學管理類課程
（1）教育信息化政策解讀（2學分）
（2）社會性軟件與學習（2學分）
（四）實踐教學（8學分）
1.校內實訓（2學分）：包括教學技能訓練、微格教學、課例分析等。
2.校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（完成教育實習與基礎教育信息化調查）（1學分）等。
五、培養方式
重視理論與實踐相結合，成立導師組負責研究生的指導，并在中小學聘任有經驗的高級教師擔任指導教師，實行雙導師制。在中小學建立穩定的教育實踐基地，做好教育實踐活動的組織與實施。校內外導師共同指導學生的學習和研究工作。
根據培養目標、課程性質和教學內容，選擇恰當的教學方法，注重實踐與反思，采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。注重課內與課外學習相結合，關注學生的主動學習與創新學習；充分利用互聯網等現代教學技術手段，開展線上線下結合的混合式教學。充分利用網絡平臺提供豐富和能便捷利用的學習資源，并記錄并監控學生學習過程。
六、實踐教學的實施
實踐教學有明確的目標和具體內容，有完善的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學原則上不少于年，其中校外實踐不少于1學期。校內實訓、教育見習在第一年內完成；教育實習、教育研習應在第三學年完成。有充足的實踐實訓設施和穩定的校外實踐基地，切實保障實踐教學活動的有效開展。
七、學位(畢業)論文
1.學位論文選題應與現代教育技術領域的培養目標相一致，來源于基礎教育學校和中等職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
2.學位論文應符合研究規范并凸顯應與價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告和研究研究報告等。論文字數不少于2.5萬。
3.論文寫作及打印格式等按照《西北師范大學博士/碩士學位論文打印要求》等有關規定執行。
4.論文撰寫完成后，需評審通過后方可進行答辯。論文評審及答辯委員會成員中，應至少有一名具有高級職稱的基礎教育學?；蛑械嚷殬I技術學校的教師或教學研究人員。
5.修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
八、其它
非師范類專業考生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和專業教學論），不計學分。跨專業考生入學后，至少補修2門本專業基礎課，不計學分。

附件：教育碩士現代教育技術專業學位研究生課程設置與教學計劃表

附件：
教育碩士現代教育技術專業學位研究生課程設置與教學計劃表

課程類別		課程代碼	課程名稱	開課學期	周學時	學時總數	總學分	任課教師	考核方式
學位基礎課		E0051001	中國特色科學社會主義理論與實踐研究	一	2	36	2	馬克思主義學院	考試
		E0050005	馬克思主義與社會科學方法論	一	1	18	1	馬克思主義學院	考試
		E0101222	第一外國語	一	2	36	2	外語學院	考試
		E0212171	教育原理	一	2	36	2	馬光仲	考試
		E0212172	課程與教學論	二	2	36	2	安富海	考試
		E0212173	教育研究方法	四	2	36	2	郭炯	考試
		E0042184	心理發展與教育	一	2	36	2	心理學院	考試
專業必修課		E0213171	信息技術課程與教材研究	二	2	36	2	賀相春	考查
		E0213172	信息技術課程教學設計與實施	二	2	36	2	常詠梅	考查
		E0213173	數字教學資源設計與開發	三	2	36	2	周媛	考查
		E0213174	創客教育	四	2	36	2	李建珍	考查
		E0213175	虛擬現實技術	四	2	36	2	魏小東	考查
專業選修課	專業理論知識	E0214171	現代教育技術基礎	一	2	36	2	俞樹煜	考查
	專業理論知識	E0214172	信息技術與基礎教育改革	三	2	36	2	李華	考查
	教學專業技能	E0214173	信息化教學環境應用	二	2	36	2	王蕊	考查
	教學專業技能	E0214174	MOOC課程（教學技能類自選）	任一學期	2	36	2	國家愛課程網	獲合格證
	教育教學管理	E0214175	教育信息化政策解讀	二	2	36	2	李華	考查
	教育教學管理	E0214176	社會性軟件與學習	四	2	36	2	張雪莉	考查
實踐教學	校內實訓	E0215171	微格教學	三	1	18	1	張筱蘭	考查
	校內實訓	E0215172	課例分析	三	1	18	1	導師組	考查
	校外實訓	E0215173	教育見習	二	1	18	1	導師組	考查
		E0215174	教育實習	五	1	36	4	導師組	考查
		E0215175	教育研習	五	1	18	1	導師組	考查
總學分		不低于37學分

西北師范大學教育技術學專業介紹

　 一、學科概況
　　教育技術學是我國教育學科群中具有重要戰略地位的新興學科。國家在制訂深化教育改革的措施中指出，推動教育的改革與發展，全面實施素質教育，實現教育的現代化。教育部將現代遠程教育、信息技術教育等現代教育技術作為辦好大教育的戰略措施來實施。因此，教育技術學科既有它的學科特色，又有它的時代特色。本學科在全國發展很快，有?？?、本科、碩士研究生、博士研究生四個培養層次。本學科培養掌握現代教育理論與思想和現代信息技術，能夠在教育、教學與培訓領域對現代教學資源和教學系統進行設計、開發、運用、管理與評價的教育技術學科的專門人才。
　　二、培養目標
　　本專業培養在高等學校以及現代教育技術機構與部門，從事教育技術學課程的教學、科學研究、信息技術、現代遠程教育以及教學資源和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價的教育技術學科高級專門人才。此類人才的基本規格為：
　　1.掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，品德良好，有較強的事業心，愿為社會主義現代化服務。
　　2.掌握教育技術學科的基礎理論、系統的專門知識和必要的實驗技能，了解現代教育技術領域國內外的發展動態與應用前景。
　　3.掌握基本的教育科學與技術研究方法，具有獨立擔負從事信息技術與課程整和等方面的教學工作、教學媒體制作的策劃等專門的技術工作和現代教育技術科學研究工作的能力
　　4.有嚴謹的治學態度、誠摯的合作精神和高尚的科研道德。
　　5.能較熟練地運用一門外國語閱讀專業外文書刊，能撰寫論文摘要。
　　6.身心健康。

三、研究方向
　　教育技術學科是教育學科群中的一個新型學科和交叉學科、也是一個教育發展形勢下的前沿學科，是一個跨專業的交叉性學科，也是一個以理論與實踐相結合的應用學科。
　　目前的研究方向有：
　　A、現代教育技術理論
　　B、現代遠程教育
　　C、教育電視（含電視系統，電視編導）
　　D、計算機教育應用（含計算機網絡與教學，多媒體設計與制作）

西北師范大學教育技術學專業介紹

一、學科概況
　　教育技術學是我國教育學科群中具有重要戰略地位的新興學科。國家在制訂深化教育改革的措施中指出，推動教育的改革與發展，全面實施素質教育，實現教育的現代化。教育部將現代遠程教育、信息技術教育等現代教育技術作為辦好大教育的戰略措施來實施。因此，教育技術學科既有它的學科特色，又有它的時代特色。本學科在全國發展很快，有專科、本科、碩士研究生、博士研究生四個培養層次。本學科培養掌握現代教育理論與思想和現代信息技術，能夠在教育、教學與培訓領域對現代教學資源和教學系統進行設計、開發、運用、管理與評價的教育技術學科的專門人才。
　　二、培養目標
　　本專業培養在高等學校以及現代教育技術機構與部門，從事教育技術學課程的教學、科學研究、信息技術、現代遠程教育以及教學資源和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價的教育技術學科高級專門人才。此類人才的基本規格為：
　　1.掌握馬列主義、毛澤東思想的基本原理，堅持四項基本原則，熱愛祖國，遵紀守法，品德良好，有較強的事業心，愿為社會主義現代化服務。
　　2.掌握教育技術學科的基礎理論、系統的專門知識和必要的實驗技能，了解現代教育技術領域國內外的發展動態與應用前景。
　　3.掌握基本的教育科學與技術研究方法，具有獨立擔負從事信息技術與課程整和等方面的教學工作、教學媒體制作的策劃等專門的技術工作和現代教育技術科學研究工作的能力
　　4.有嚴謹的治學態度、誠摯的合作精神和高尚的科研道德。
　　5.能較熟練地運用一門外國語閱讀專業外文書刊，能撰寫論文摘要。
　　6.身心健康。

西北師范大學教育技術學院教育技術學碩士研究生培養方案

教育技術學學術學位碩士研究生培養方案

(學科及專業代碼：078401)
一、學科概況
教育技術學是教育學一級學科下設的二級學科。該學科主要研究在教育中運用信息技術來促進學習、提高績效的理論、規律和方法。它以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎，運用技術來優化教育過程、開發教育資源，提高教育質量和效益。
教育技術學是一門新興的應用型交叉學科，是現代信息技術與現代教育理論相結合的產物，與其相近的一級學科主要有教育學、心理學和計算機科學與技術。很多相關學科新觀念、新理論的相互影響和交叉滲透，形成了本學科的理論基礎，推動著本學科的持續發展。
經過近30年的發展，教育技術學的學科理論體系基本成熟，形成了由教育技術學原理、教學設計理論、教育傳播學、教育媒體理論與實踐、信息化教學論、遠程教育學、教育技術管理等組成的穩定的學科體系結構，且隨著教育信息化的發展，教育技術的理論與實踐成果仍在不斷擴充，因此，教育技術學是極富活力的教育學二級學科。教育技術學的人才培養體系已基本完善，形成了包括?？啤⒈究?、碩士、博士和博士后在內的完整的人才培養體系，其研究方向涵蓋教育技術基本理論、教學設計與績效技術、教育信息化教育理論研究、現代遠程教育應用、學習科學與知識工程、教育技術管理、多媒體技術、數字化學習資源設計與開發，人工智能技術、虛擬現實技術、大數據分析技術等新型信息技術在教育中的應用等多個方面，充分體現了教育技術學科發展與人才培養對教育信息化及其人才需求的適應性。在國家教育信息化戰略的實施過程中，教育技術在促進教育公平、推動學習型社會建設、提高傳統教育教學的效率、促進智能化、個性化學習的實現、促進創新人才的培養等多個方面必將發揮越來越重要的作用。
西北師范大學是我國最早開辦教育技術學專業的高等學校之一，1993年經國務院學位委員會批準設立教育技術學碩士點。2006年教育技術學科被評為甘肅省省級重點學科。該學科現已形成現代教育技術原理、信息技術與教育應用、教學設計與績效技術、現代遠程教育和數字教學資源與環境等五個穩定的碩士培養方向。
二、培養目標
本專業培養具有良好的思想政治素質和學術道德，具有較高的信息素養和創新精神，熟練掌握現代教育理論和現代信息技術，掌握教學設計、教學資源開發的理論與技術，理論功底扎實、學術視野寬廣、實踐能力強，德、智、體、美和諧發展，適應我國現代化建設和社會發展需要的應用型、復合型教育技術學科高級專門人才。本專業畢業碩士生應了解信息化教育領域的國內外發展動態與應用前景；掌握基本的教育科學與技術研究方法，具有獨立從事教育技術學專業教學、科研及管理的能力；能較熟練地運用一門外國語閱讀本專業外文書籍和資料，能用外語寫出學位論文摘要。同時具有理論聯系實踐、獨立思考、問題解決、推理與歸納等能力。
三、培養方式
1.采取導師負責與導師組集體培養相結合的培養方式。成立本專業碩士研究生指導小組，成員為本專業的碩士生導師。導師是碩士生培養的第一責任人，在碩士生培養中起主導作用；碩士生指導小組配合導師全程參與碩士生的指導工作，充分發揮集體培養優勢，為碩士生營造良好的學術環境，使碩士生在博采眾長中實現創新能力的提高。
2.與校外科研院所或企業聯合進行培養，給碩士生提供更好的實踐鍛煉機會，提高他們專業應用能力。
3.有計劃地聘請國內外著名學者授課；鼓勵碩士研究生積極參加校內外有關學術活動，加強學術交流與協作，讓學生更多地了解學科領域前沿和發展動態，提高學生的社會交往和社會服務能力。
4.每個研究生必須在導師指導下，參與一項立項課題的研究工作，通過課題研究，鞏固專業基礎理論，擴大專業知識范圍。
5.課程學習方面，充分利用信息技術環境，開展專題討論和研討式教學，開展研究性自主學習與協作學習，培養學生的創新能力和創新意識。
四、本學科所需其它相關（近）學科知識
計算機、心理學等相關學科知識
五、學制及學習年限
碩士研究生基本學制3年，最長學習年限5年。
六、研究方向
1.現代教育技術原理
2.信息技術與教育應用
3.教學設計與績效技術
4.現代遠程教育
5.數字教學資源與環境
七、學分要求
研究生在學習期間須修滿不少于35學分，其中公共必修課5學分，其他培養環節2學分。
八、課程設置及考核方式(具體見課程設置與教學計劃表)
九、學位(畢業)論文
學位（畢業）論文在導師的指導下，由研究生本人獨立完成，時間不少于一年。在論文工作中注意做到：
1.論文選題必須經過充分論證，要廣泛查閱相關的參考文獻，了解國內外本領域的研究歷史和現狀，論文選題應該具有一定的理論意義和應用價值。
2.鼓勵和支持研究生參與導師承擔的科研項目，并從中確立學位（畢業）論文選題。
3.學位（畢業）論文應該具有較高的理論水平，表明作者對研究課題具有獨立、創新的見解。論文的寫作及打印格式等參考《西北師范大學博士/碩士學位論文打印要求》等有關規定執行。
4.論文撰寫完成后，由學校學位評定委員會辦公室和學院聘請本領域的專家進行評審，論文評審通過后方可進行答辯。論文評審及答辯的具體要求按照《西北師范大學碩士、博士學位授予辦法》〔西師發（2017）8號〕等有關規定執行。

附件：教育技術學學術學位碩士研究生課程設置與教學計劃表

附件：
教育技術學學術學位碩士研究生課程設置與教學計劃表

課程類別			課程代碼	課程名稱	開課學期	周學時	總學時數	學分	任課教師	考核方式
必修課	公共必修課		M0051001	中國特色社會主義理論與實踐研究	一	2	36	2	馬克思主義學院	考試
			M0050003	自然辯證法概論	一	1	18	1	馬克思主義學院	考試
			M0101222	第一外國語	一、二	2	72	2	外國語學院	考試
	專業基礎課		M0212171	課程與教學論	一	2	36	2	安富海	考試
			M0212172	教育原理	二	2	36	2	馬光仲	考試
			M0213172	教育技術學研究方法	三	2	36	2	王文君	考試
	專業必修課	方向一	MO213171	教育傳播原理	二	2	36	2	王衛軍	考試
			MO212173	現代教育技術原理	一	2	36	2	俞樹煜	考試
			MO213173	遠程教育原理	四	2	36	2	李建珍	考試
			MO214173	信息時代的學校教育發展	三	2	36	2	郭紹青	考試
		方向二	MO214173	信息時代的學校教育發展	三	2	36	2	郭紹青	考試
			MO213174	學習科學與技術	四	2	36	2	蔡旻君	考試
			MO212174	教學設計與績效技術	二	2	36	2	張筱蘭	考試
			MO214175	數字教學資源設計與開發	三	2	36	2	周媛	考試
		方向三	MO212174	教學設計與績效技術	二	2	36	2	張筱蘭	考試
			MO213174	學習科學與技術	四	2	36	2	蔡旻君	考試
			MO212173	現代教育技術原理	一	2	36	2	俞樹煜	考試
			MO214173	信息時代的學校教育發展	三	2	36	2	郭紹青	考試
		方向四	MO213173	遠程教育原理	四	2	36	2	李建珍	考試
			MO213171	教育傳播原理	二	2	36	2	王衛軍	考試
			MO213174	學習科學與技術	四	2	36	2	蔡旻君	考試
			MO214173	信息時代的學校教育發展	三	2	36	2	郭紹青	考試
		方向五	MO212174	教學設計與績效技術	二	2	36	2	張筱蘭	考試
			MO214175	數字教學資源設計與開發	三	2	36	2	周媛	考試
			MO213171	教育傳播原理	二	2	36	2	王衛軍	考試
			MO214173	信息時代的學校教育發展	三	2	36	2	郭紹青	考試
選修課	專業選修課		M0214171	信息化學習環境設計	一	2	36	2	趙健	考查
			M0214172	教育APP設計與開發	三	2	36	2	張學軍	考查
			M0214174	虛擬現實技術	四	2	36	2	魏小東	考查
			M0214176	社會性軟件與學習	四	2	36	2	張雪莉	考查
			M0214177	MOOC課程	全學期	2	36	2	教育技術學院	考查
	公共選修課		MOOO7OOO	語言能力提升課程	二	2	36	1	外國語學院文學院	考查
	公共選修課		M0006000	榮譽課程	一、二	-	-	1	研究生院	考查
其他培養環節			學術講座	參加學術講座（1學分）
其他培養環節			課例分析	撰寫課例分析（1學分）
總學分			不低于35學分

注：跨學科或同等學力考入的碩士研究生，應補修本專業大學本科課程2-3門。具體為：補修課程一律不計學分，以通過考試為準。

2021西北師范大學教育技術學專業研究生考試大綱

碩士研究生入學統一考試
《教育技術學》科目大綱
(科目代碼：624)

         學院名稱(蓋章)：       教育技術學院
         學院負責人(簽字)：
         編制時間：  2018年 7 月 16 日

《教育技術學》科目大綱
（科目代碼：624）

一、考核要求
1.要求考生掌握教育技術學專業基本知識、基本概念和基本理論。
2.要求考生掌握教育技術學專業的基本技能，如學習環境設計、教學設計等各項技能等。
3.要求考生了解教育技術學專業的前沿動態。

二、考核評價目標
1.準確識記教育技術學的基礎知識。
2.正確理解教育技術學的基本概念和基本理論。
3.能夠運用教育技術學的基本理論分析教育技術學領域的理論與實踐問題。

三、考核內容
第一章教育技術概論
第一節教育技術的概念
教育技術名稱的演變、信息化教育、教育技術（信息化教育）的特征等。
第二節教育技術的功能
教育技術的功能、教育技術的作用、現代信息技術在教育中的作用。
第二章教育技術產生與發展
第一節國外教育技術發展
國外教育技術發展的階段、教育技術產生與發展的原因等。
第二節我國教育技術發展
電化教育名稱的產生、電化教育名稱的爭議、電化教育發展的階段等。
第三章教育技術學理論基礎
第一節學習理論
學習的概念、行為主義學習理論、認知主義學習理論、人本主義學習理論、建構主義學習理論等。
第二節教學理論
教學的概念、學習與教學的關系、結構-發現教學理論、教學最優化理論、發展教學理論、多元智能教學理論等。
第三節傳播理論
幾種教育傳播模式（香農-韋弗模式、雙向傳播模式、貝羅模式等）、教育傳播系統的組成、教育傳播理論的啟示或應用等。
第四章信息化學習環境與資源
第一節信息化教學媒體
媒體、教學媒體、現代教學媒體、教學媒體的發展、教學媒體的功能、教學媒體的特性、信息化教學媒體的特征、教學媒體分類、教學媒體的選擇、教學媒體選擇與編制的原理、戴爾的“經驗之塔”理論、ASSURE模式等。
第二節信息化學習環境設計及技術
信息化學習環境的概念、信息化學習環境的分類、幾種典型的信息化教學環境（個人學習環境、在線學習環境、移動學習環境、混合學習環境等）設計
學習支持系統、在線學習系統、移動學習系統、網絡學習社區、教育云、深度學習、泛在學習、學習情境感知、教學軟件工具的分類、常用教學平臺、社會性軟件等。
第三節信息化學習資源
學習資源、學習資源的類型、典型信息化學習資源類型（如電子書、網絡課程、微課等）等。
第五章信息化教學設計
第一節教學設計概述
教學設計的概念、教學設計的層次、教學過程設計的模式教學過程設計的操作程序、信息化教學設計等。
第二節基于課堂教學的教學過程設計
基于課堂教學的教學過程設計的操作程序、教學內容的選擇、學習者特征分析、教學目標的分類、教學方法的選擇、教學媒體選擇、教學評價等。
第三節基于自主學習的教學過程設計
基于自主學習的教學過程設計的操作程序、自主學習教學過程設計的要素、活動主題的確定、學習內容的分析、學習者的分析、學習目標的確定、學習策略的選擇、學習資源的選擇、學習活動的設計、學習過程和結果的評價設計、評價工具的開發等。
第六章信息化教學過程
第一節信息化教學模式
信息化教學過程、信息化教學過程的特點、信息化教學模式、教學策略、五環節教學策略、九段教學策略、支架式教學策略、拋錨式教學策略、隨機進入式教學策略等。
第二節信息化教學方法
信息化教學方法、講授-演播的方法、探究-發現法、問題教學法、程序教學法、微型（微格）教學法、成績考察法等。
第七章教育技術實踐
第一節教育信息化
教育信息化的概念、教育信息化的特征、教育信息化建設的內容、教育信息化建設的現狀等。
第二節信息技術與課程整合
信息技術與課程整合的含義、信息技術與課程整合的基本原則、信息化合作學習、信息化個別學習、信息化探究學習、混和式學習、移動學習、分布式學習等。
第三節教育技術實踐的新領域
大數據學習分析、自適應學習、虛擬現實系統、教育人工智能等。
四、參考書目
1．南國農．信息化教育概論（第2版），高等教育出版社，2011．
2．迪克等，汪瓊譯．教學系統化設計（第5版）（翻譯版），高等教育出版社，2004．
4．《電化教育研究》雜志，近三年以來各期有關論文

西北師范大學教育技術學院教育技術學學科介紹

西北師范大學是我國最早開辦教育技術學專業的高等學校之一，1993年經國務院學位委員會批準設立教育技術學碩士點。2006年教育技術學科被評為甘肅省省級重點學科。該學科現已形成現代教育技術原理、信息技術與教育應用、教學設計與績效技術、現代遠程教育和數字教學資源與環境等五個穩定的碩士培養方向。
1.現代教育技術原理方向主要進行教育技術基本理論、教學設計的基本原理與方法、現代遠程教育基本理論等研究。
2.信息技術與教育應用方向主要進行新技術、新媒體在教育教學中有效應用的模式與方法研究。
3.教學設計與績效技術方向主要進行教學設計基本理論和方法、績效技術模型等研究。
4.現代遠程教育方向主要進行現代遠程教育基本理論、西部農村及民族地區遠程教育理論與實踐研究。
5.數字教學資源與環境方向主要進行數字化學習資源的設計、開發理論與實踐研究，數字教學環境的應用、數字化學習方式的研究。

西北師范大學教育技術學院職業技術教育專業學位研究生培養方案

教育碩士職業技術教育專業學位研究生培養方案

（學科或專業代碼：045120）
一、培養目標
培養熟悉國內外數字媒體相關行業的發展趨勢，具有扎實的數字媒體技術專業的基礎理論、寬厚的專業技術基礎，較強的實踐導向課程開發和教學能力及一定研究能力的應用型中等職業學校（包括中等專業學校、職業高中、成人中專、技工學校）專業教師，數字教育資源開發、教學多媒體信息系統的運行、管理與維護等人員。具體要求為：
1.擁護中國共產黨領導，熱愛教育事業，具有良好的道德品質，遵紀守法，積極進取，勇于創新。
2.掌握數字媒體技術專業的基本理論、基本知識與基本技能，了解相關企業工作流程、崗位職責、行業規范與標準等，關注數字媒體行業的發展方向。
3.熟悉職業技術教育課程改革新理念，掌握實踐導向的職業技術教育課程開發的基本流程和方法，具有根據社會需求、行業變化而設計開發與之相適應的課程的能力，其中包括行業調研、課程設計、教材編寫、課程評估等基本能力。
4.具有根據行業所需的綜合職業能力，設計教學活動，開發教學資源，應用信息化教學環境、鑒定學生學習成果和職業能力等一系列設計、實施和管理教學過程的能力。
5.能夠根據學生和社會的實際情況指導學生正確地規劃職業生涯，并能激勵學生大膽地、有計劃地、科學地去創業和嘗試創業。
6.具備借助網絡資源、學習社區等開展自主學習，促進自身專業發展的能力；能夠較為熟練閱讀本專業的外文文獻。
二、招生對象
具有國民教育序列大學本科學歷（或本科同等學力），且前置學歷所學專業與本專業類一致或密切相關人員。
三、學習年限
基本學制3年，最長學習年限5年。
四、課程設置
課程設置貫徹理論與實踐相結合的原則，分為學位基礎課程、專業必修課程、專業選修課程和實踐教學四個模塊，在學習期間至少須修滿37學分。
（一）學位基礎課（13學分）
1.外語（2學分）
2.中國特色科學社會主義理論與實踐研究（2學分）
3.馬克思主義與社會科學方法論（1學分）
4.教育學原理（2學分）
5.課程與教學論（2學分）
6.教育研究方法（2學分）
7.心理發展與教育（2學分）
（二）專業必修課（10學分）
1.數字媒體技術專業課程與教材研究（2學分）
2.數字媒體技術專業教學設計與實施（2學分）
3.自設課程（3門，6學分）
（1）數字媒體技術專業素養（2學分）
（2）職業技術教育測量與評價（2學分）
（3）數字媒體技術發展前沿專題（2學分）
（三）專業選修課（6學分）
1.專業理論知識類課程
（1）網絡課程的設計與開發（2學分）
（2）課件的設計與開發（2學分）
2.教學專業技能類課程
（1）虛擬現實技術應用（2學分）
（2）用戶界面設計（2學分）
3.教育教學管理類課程
（1）職業教育政策解讀（2學分）
（2）數媒專業人才需求預測（2學分）
（四）實踐教學（8學分）
1.校內實訓（2學分）：包括微格教學、教學技能訓練、課例分析等。
2.校外實踐（6學分）：包括教育見習（1學分）、教育實習（4學分）、教育研習（完成數字媒體技術應用企業專題調研）（1學分）等。
五、培養方式
學院建立由校內指導教師和校外指導教師相結合的“雙師型”導師組，校外指導教師為具有副高級及以上專業技術職務的中等職業學校教師和具有高級專業技術職務的行業企業人員。在中等職業學校和行業企業建立了穩定的實踐基地，為學生提供相應的校內和校外實訓實習基地。課程教學貫徹產教結合、理論與實踐相結合、工學結合的原則，以提高職業技術教育教學能力和教研能力為重點，注重培養將新技術新設備等生產資源和企業文化轉化為課程與教學資源的能力。
教學采用課堂講授與案例分析、項目教學、行動學習、模擬教學和實踐考察等相結合的多元化學習方式，注重探索應用型人才培養模式。院校與中等職業學校和相關行業企業合作成立了實踐教學指導組，精心組織和實施教育實踐和企業實踐活動。
對學生學習過程進行定期考查。充分利用網絡平臺提供豐富和能便捷利用的學習資源，并記錄并監控學生學習過程。
六、實踐教學的實施
實踐教學有明確的目標和具體內容，有完善的管理與評價制度，有序組織實施。實踐教學原則上不少于年，其中校外實踐不少于1學期。校內實訓、教育見習在第一年內完成；教育實習、教育研習應在第三學年完成。實踐教學應在中等職業技術學校和企業分別進行，學校實習時間原則上不少于一學期，企業實習時間不少于三個月。有充足的實踐實訓設施和穩定的校外實踐基地，切實保障實踐教學活動的有效開展。
七、學位論文及學位授予
1.學位論文選題應與現代教育技術領域的培養目標相一致，來源于職業技術學校的教育、教學和管理的實際問題。
2.學位論文應符合研究規范并凸顯應與價值，論文的形式可以多樣化，如專題研究論文、調查研究報告和研究研究報告等。論文字數不少于2.5萬。
3.論文寫作及打印格式等按照《西北師范大學博士/碩士學位論文打印要求》等有關規定執行。
4.論文撰寫完成后，需評審通過后方可進行答辯。論文評審及答辯委員會成員中，
應至少有一名具有高級職稱的職業技術學校的教師或教學研究人員。
5.修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位評定委員會審核，授予教育碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
八、其它
非師范類專業考生入學后，應至少補修3門教師教育課程（如教育學，心理學和專業教學論），不計學分?？鐚I考生入學后，至少補修2門本專業基礎課，不計學分。

附件：教育碩士職業技術教育專業學位研究生課程設置與教學計劃表

附件：
教育碩士職業技術教育專業學位研究生
課程設置與教學計劃表

課程類別		課程代碼	課程名稱	開課學期	周學時	總學時數	總學分	任課教師	考核方式
學位基礎課		E0101222	第一外國語	一	2	36	2	外語學院	考試
		E0051001	中國特色科學社會主義理論與實踐研究	一	2	36	2	馬克思主義學院	考試
		E0050005	馬克思主義與社會科學方法論	一	1	18	1	馬克思主義學院	考試
		E0212181	教育原理	一	2	36	2	馬光仲	考試
		E0212182	課程與教學論	二	2	36	2	安富海	考試
		E0212183	教育研究方法	四	2	36	2	郭炯	考試
		E0042184	心理發展與教育	一	2	36	2	心理學院	考試
專業必修課		E0213181	數字媒體技術專業課程開發與教材分析	三	2	36	2	袁慶飛	考試
		E0213182	數字媒體技術專業教學設計與案例分析	四	2	36	2	袁慶飛	考試
		E0213183	數字媒體技術專業素養	四	2	36	2	袁慶飛	考試
		E0213184	職業技術教育測量與評價	四	2	36	2	蔡旻君	考試
		E0213186	數字媒體技術發展前沿專題	二	2	36	2	魏小東	考試
專業選修課	專業理論知識	E0214181	虛擬現實技術	二	2	36	2	魏小東	考查
	專業理論知識	E0214182	用戶界面設計	三	2	36	2	嚴富華	考查
	教學專業技能	E0214183	網絡課程設計與開發	二	2	36	2	周媛	考查
	教學專業技能	E0214184	課件設計與開發	三	2	36	2	樊敏生	考查
	教育教學管理	E0214185	職業教育政策解讀	三	2	36	2	導師組	考查
	教育教學管理	E0214186	數媒專業人才需求預測	四	2	36	2	導師組	考查
實踐教學	校內實訓	E0215181	微格教學	二	2	36	1	張筱蘭	考查
	校內實訓	E0215182	課例分析	二	2	36	1	導師組	考查
	校外實訓	E0215183	教育見習	二	1	18	1	導師組	考查
		E0215184	教育實習	五	2	36	4	導師組	考查
		E0215185	教育研習	五	1	18	1	導師組	考查
總學分		不低于37學分

西北師范大學教育技術學院現代教育技術專業學位的介紹

教育碩士現代教育技術專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，具有實踐性、職業性和綜合性等特點。目的是加強基礎教育信息化發展的骨干教師隊伍建設，培養造就一批高層次、高素質的具有較強的教育教學實踐和研究能力的信息技術學科教師、數字校園管理和數字資源研發人員。教育碩士現代教育技術專業學位的服務領域主要有基礎教育、網絡教育、數字教育產品研發等領域。
2002年西北師范大學教育碩士現代教育技術專業學位開始招生，招生規模逐年擴大。近二十年以來,積極探索教育碩士專業學位教育的發展模式和教育碩士的培養目標，逐漸形成了不同于現行教育學碩士（學術型碩士）的培養目標,開辟了與學術型人才培養渠道相平行的職業型人才培養的新途徑。
長期本著為基礎教育服務的宗旨,從實際出發,在保證教育碩士研究生培養質量的前提下,銳意改革,探索出了靈活多樣的培養模式。并根據不同課程的特點和教學要求,采取靈活多樣的教學方式,在課程教學中注重教育碩士的實踐問題解決能力和實踐反思能力的培養。
教育碩士現代教育技術專業學位點建設的十余年，正是我國基礎教育信息化快速發展的時期，所培養的人才為推進不同地區基礎教育信息化發展發揮了重要作用。

教育技術學考研院校

基本信息

專業名稱：教育技術學專業代碼：040110 門類/類別：教育學學科/類別：教育學

專業介紹

寧波大學為例

教育技術學是2006年國務院學位委員會批準的碩士學位授予點。該學位點致力于教育技術基本理論、數字化學習環境與資源、多媒體學習和信息技術教育應用等方面的理論研究和實踐探索。長期以來，該碩士點在多媒體學習、教育績效技術、信息化教學設計方法、虛擬現實技術、數字化教學資源開發等方面取得突出成績，形成了自己的研究特色，建設了專門的眼動實驗研究室、數字化學習資源開發實驗室，具有優越的研究條件。近幾年，該方向的教師在國家級和省級學術刊物發表論文60余篇，出版著作多部，主持和參與完成國家級和省部級等各種科研項目20多項，獲得省部級等各類優秀成果獎4項。

目前，教育技術學碩士點擁有教授2名，副教授5名。該學位點負責人為寧波大學王海燕副教授，教育技術學博士，中國人工智能學會計算機輔助教育專業委員會理事。主要研究方向為信息技術教育應用，關注信息技術支持的教師專業發展以及新媒體環境下的大學生學習研究。在《電化教育研究》、《中國電化教育》等各種學術刊物發表學術論文20多篇，主持和參與教育部人文社科項目、全國教育科學規劃教育部重點項目和浙江省哲學社會科學規劃等多項課題。

專業點分布

首都師范大學北京大學清華大學北京交通大學北京理工大學河北師范大學山西師范大學內蒙古師范大學渤海大學遼寧師范大學延邊大學北華大學東北石油大學海軍軍醫大學上海交通大學上海外國語大學揚州大學東南大學南京郵電大學南京大學湖州師范學院寧波大學浙江大學溫州大學安慶師范大學福建師范大學江西財經大學江西師范大學信陽師范學院華中科技大學湖北師范大學湖南師范大學深圳大學西南大學西南科技大學西南交通大學貴州師范大學云南民族大學云南師范大學空軍軍醫大學西安交通大學西北工業大學

專業院校排名

0401 教育學

本一級學科中，全國具有“博士授權”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權”的高校也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。

序號	學校代碼	學校名稱	評選結果
1	10027	北京師范大學	A+
2	10269	華東師范大學	A+
3	10200	東北師范大學	A
4	10319	南京師范大學	A
5	10511	華中師范大學	A
6	10001	北京大學	A-
7	10028	首都師范大學	A-
8	10335	浙江大學	A-
9	10574	華南師范大學	A-
10	10635	西南大學	A-
11	10003	清華大學	B+
12	10270	上海師范大學	B+
13	10345	浙江師范大學	B+
14	10384	廈門大學	B+
15	10445	山東師范大學	B+
16	10475	河南大學	B+
17	10487	華中科技大學	B+
18	10542	湖南師范大學	B+
19	10718	陜西師范大學	B+
20	10736	西北師范大學	B+
21	10007	北京理工大學	B
22	10056	天津大學	B
23	10065	天津師范大學	B
24	10165	遼寧師范大學	B
25	10166	沈陽師范大學	B
26	10231	哈爾濱師范大學	B
27	10320	江蘇師范大學	B
28	10414	江西師范大學	B
29	10602	廣西師范大學	B
30	10636	四川師范大學	B
31	10075	河北大學	B-
32	10285	蘇州大學	B-
33	10346	杭州師范大學	B-
34	10370	安徽師范大學	B-
35	10394	福建師范大學	B-
36	10446	曲阜師范大學	B-
37	10476	河南師范大學	B-
38	10637	重慶師范大學	B-
39	10681	云南師范大學	B-
40	10762	新疆師范大學	B-
41	10052	中央民族大學	C+
42	10094	河北師范大學	C+
43	10108	山西大學	C+
44	10118	山西師范大學	C+
45	10135	內蒙古師范大學	C+
46	10247	同濟大學	C+
47	10295	江南大學	C+
48	10351	溫州大學	C+
49	11078	廣州大學	C+
50	11646	寧波大學	C+
51	10005	北京工業大學	C
52	10167	渤海大學	C
53	10203	吉林師范大學	C
54	10337	浙江工業大學	C
55	10418	贛南師范大學	C
56	10512	湖北大學	C
57	10524	中南民族大學	C
58	10663	貴州師范大學	C
59	10673	云南大學	C
60	11117	揚州大學	C
61	10066	天津職業技術師范大學	C-
62	10205	長春師范大學	C-
63	10299	江蘇大學	C-
64	10373	淮北師范大學	C-
65	10451	魯東大學	C-
66	10513	湖北師范大學	C-
67	10590	深圳大學	C-
68	10603	廣西師范學院	C-
69	10759	石河子大學	C-
70	11658	海南師范大學	C-

教育技術學考研院校

基本信息

專業名稱：教育技術學專業代碼：078401 門類/類別：理學學科/類別：教育學

專業介紹

寧波大學為例

專業點分布

專業院校排名

序號	學校代碼	學校名稱	評選結果
1	10027	北京師范大學	A+
2	10269	華東師范大學	A+
3	10200	東北師范大學	A
4	10319	南京師范大學	A
5	10511	華中師范大學	A
6	10001	北京大學	A-
7	10028	首都師范大學	A-
8	10335	浙江大學	A-
9	10574	華南師范大學	A-
10	10635	西南大學	A-
11	10003	清華大學	B+
12	10270	上海師范大學	B+
13	10345	浙江師范大學	B+
14	10384	廈門大學	B+
15	10445	山東師范大學	B+
16	10475	河南大學	B+
17	10487	華中科技大學	B+
18	10542	湖南師范大學	B+
19	10718	陜西師范大學	B+
20	10736	西北師范大學	B+
21	10007	北京理工大學	B
22	10056	天津大學	B
23	10065	天津師范大學	B
24	10165	遼寧師范大學	B
25	10166	沈陽師范大學	B
26	10231	哈爾濱師范大學	B
27	10320	江蘇師范大學	B
28	10414	江西師范大學	B
29	10602	廣西師范大學	B
30	10636	四川師范大學	B
31	10075	河北大學	B-
32	10285	蘇州大學	B-
33	10346	杭州師范大學	B-
34	10370	安徽師范大學	B-
35	10394	福建師范大學	B-
36	10446	曲阜師范大學	B-
37	10476	河南師范大學	B-
38	10637	重慶師范大學	B-
39	10681	云南師范大學	B-
40	10762	新疆師范大學	B-
41	10052	中央民族大學	C+
42	10094	河北師范大學	C+
43	10108	山西大學	C+
44	10118	山西師范大學	C+
45	10135	內蒙古師范大學	C+
46	10247	同濟大學	C+
47	10295	江南大學	C+
48	10351	溫州大學	C+
49	11078	廣州大學	C+
50	11646	寧波大學	C+
51	10005	北京工業大學	C
52	10167	渤海大學	C
53	10203	吉林師范大學	C
54	10337	浙江工業大學	C
55	10418	贛南師范大學	C
56	10512	湖北大學	C
57	10524	中南民族大學	C
58	10663	貴州師范大學	C
59	10673	云南大學	C
60	11117	揚州大學	C
61	10066	天津職業技術師范大學	C-
62	10205	長春師范大學	C-
63	10299	江蘇大學	C-
64	10373	淮北師范大學	C-
65	10451	魯東大學	C-
66	10513	湖北師范大學	C-
67	10590	深圳大學	C-
68	10603	廣西師范學院	C-
69	10759	石河子大學	C-
70	11658	海南師范大學	C-

教育技術學研究生院校排名

全國第四輪學科評估結果（2017年）0401 教育學排名：

序號	學校代碼	學校名稱	評選結果
1	10027	北京師范大學	A+
2	10269	華東師范大學	A+
3	10200	東北師范大學	A
4	10319	南京師范大學	A
5	10511	華中師范大學	A
6	10001	北京大學	A-
7	10028	首都師范大學	A-
8	10335	浙江大學	A-
9	10574	華南師范大學	A-
10	10635	西南大學	A-
11	10003	清華大學	B+
12	10270	上海師范大學	B+
13	10345	浙江師范大學	B+
14	10384	廈門大學	B+
15	10445	山東師范大學	B+
16	10475	河南大學	B+
17	10487	華中科技大學	B+
18	10542	湖南師范大學	B+
19	10718	陜西師范大學	B+
20	10736	西北師范大學	B+
21	10007	北京理工大學	B
22	10056	天津大學	B
23	10065	天津師范大學	B
24	10165	遼寧師范大學	B
25	10166	沈陽師范大學	B
26	10231	哈爾濱師范大學	B
27	10320	江蘇師范大學	B
28	10414	江西師范大學	B
29	10602	廣西師范大學	B
30	10636	四川師范大學	B
31	10075	河北大學	B-
32	10285	蘇州大學	B-
33	10346	杭州師范大學	B-
34	10370	安徽師范大學	B-
35	10394	福建師范大學	B-
36	10446	曲阜師范大學	B-
37	10476	河南師范大學	B-
38	10637	重慶師范大學	B-
39	10681	云南師范大學	B-
40	10762	新疆師范大學	B-
41	10052	中央民族大學	C+
42	10094	河北師范大學	C+
43	10108	山西大學	C+
44	10118	山西師范大學	C+
45	10135	內蒙古師范大學	C+
46	10247	同濟大學	C+
47	10295	江南大學	C+
48	10351	溫州大學	C+
49	11078	廣州大學	C+
50	11646	寧波大學	C+
51	10005	北京工業大學	C
52	10167	渤海大學	C
53	10203	吉林師范大學	C
54	10337	浙江工業大學	C
55	10418	贛南師范大學	C
56	10512	湖北大學	C
57	10524	中南民族大學	C
58	10663	貴州師范大學	C
59	10673	云南大學	C
60	11117	揚州大學	C
61	10066	天津職業技術師范大學	C-
62	10205	長春師范大學	C-
63	10299	江蘇大學	C-
64	10373	淮北師范大學	C-
65	10451	魯東大學	C-
66	10513	湖北師范大學	C-
67	10590	深圳大學	C-
68	10603	廣西師范學院	C-
69	10759	石河子大學	C-
70	11658	海南師范大學	C-

數據來源：教育部學位與研究生教育發展中心

2007年教育技術學專業全國排名

排名	學校名稱	等級	排名	學校名稱	等級	排名	學校名稱	等級
1	北京師范大學	A+	6	江西師范大學	A	11	湖南師范大學	A
2	西北師范大學	A+	7	華南師范大學	A	12	河南師范大學	A
3	南京師范大學	A+	8	華東師范大學	A	13	四川師范大學	A
4	西南大學	A	9	曲阜師范大學	A
5	山東師范大學	A	10	浙江師范大學	A
B+等(21個)：天津師范大學、內蒙古師范大學、東南大學、山西師范大學、上海外國語大學、陜西師范大學、華中師范大學、云南大學、清華大學、云南師范大學、河北大學、上海師范大學、湖南大學、安徽師范大學、吉林大學、西南科技大學、江西財經大學、沈陽師范大學、廣西師范大學、深圳大學、聊城大學
B等(21個)：浙江工業大學、寧波大學、西華師范大學、遼寧師范大學、南京郵電大學、渤海大學、徐州師范大學、北京交通大學、西安電子科技大學、東北師范大學、華中科技大學、揚州大學、廣西師范學院、首都師范大學、哈爾濱師范大學、西北大學、同濟大學、浙江大學、西南交通大學、上海交通大學、西北工業大學
C等(14個)：名單略

2015-2016年教育技術學專業全國排名

排名	學校名稱	星級	開此專業學校數
1	北京師范大學	5★	95
2	華東師范大學	5★	95
3	華中師范大學	5★	95
4	華南師范大學	5★	95
5	東北師范大學	5★	95
6	南京師范大學	4★	95
7	西南大學	4★	95
8	首都師范大學	4★	95
9	陜西師范大學	4★	95
10	清華大學	4★	95
11	浙江大學	4★	95
12	西北師范大學	4★	95
13	北京理工大學	4★	95
14	浙江師范大學	4★	95
15	江南大學	4★	95
16	北京大學	4★	95
17	山東師范大學	4★	95
18	浙江工業大學	4★	95
19	廣州大學	4★	95
20	淮北師范大學	3★	95

教育技術學考研考什么

教育技術學研究生考試科目:

①101思想政治理論

　?、?01英語一

　?、?16教育技術學

　?、?24計算機應用基礎

上海外國語大學教育技術學考研參考書:

學科、專業代碼及名稱 考試科目 參考書目 040110
教育技術學

初試：
① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 311 教育學專業基礎綜合(全國統考)
復試：
① 筆試 ② 面試
同等學力報考復試加試：
① 教育技術基礎 ② 專業英語
本學科點培養創新型國際化人才，專業課程雙語教學比例高，故復試時較注重對英語工作能力的考核。

初試：
由國家統一規定，請考生關注教育部網站，自行查詢。
復試參考書目：
1.Sharon E. Smaldino, et al. Instructional Technology and Media for Learning.(8th ed.)高等教育出版社，影印
版，書名中譯《教育技術與媒體》，第八版，2006 年版。
2. Dick, et al. The Systematic Design of Instruction. (7th ed.) 高等教育出版社影印出版，書名中譯《教學系
統化設計》，第 7 版，2010 年 6 月版。

教育技術學研究生就業方向:

該專業畢業生可在各類高、中等學校，各級電教中心、電視臺、網絡中心、廣告公司以及信息產業各領域從事教學、科研、管理和開發等工作。

1、中小學及其他教學單位、

2、高等學校

3、機關

4、民營及私營企業

5、部隊

6、國有企業

7、其他事業單位

8、科研設計單位

9、金融單位

10、三資企業

2022教育技術學專業考研群

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